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자료를 화면을 통하여 보여줌으로써 직관적 사고력을 향상시키고, 창의력과 문제 해결력을 기르는데 있다.
라. 중학교 1, 2, 3학년 수학 도형 문제를 GSP를 활용하여 학습자료를 제작함으로써 실제 수업에 간편하게 활용할 수 있도록 하였다.
3.
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수학 4-가 6.혼합계산’의 단원 분석을 통하여 ICT활용 교수ㆍ학습의 유형별 적용으로 아동의 수학 학습 흥미와 수업의 효과성을 높이며, ICT 소양능력을 향상한다.
둘째, ICT활용 교수ㆍ학습 활동에 필요한 수준별 멀티미디어 교수ㆍ학습 자료
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놀이를 통하여 수학 학습에 친밀감을 느낄 수 있다.
3. 자료 활용의 효과
(1) 수개념 형성 자료부터 제작되어 수학 2학년 교육과정 수준에 미치지 못하는 학생도 Feed back을 통한 수업을 받을 수 있어 수학에 대한 흥미 및 학습의욕을 높아졌다.
(
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영재교육 프로그램 개발, 수학교육학술지, 한국수학교육학회
◎ 이상호(2000), 전래놀이 101가지 사계절
◎ 임은숙 외(2000), 다양한 놀이 경험을 통한 수 개념 형성 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교구 칠교판(칠교놀이, 탱그램)의 정의
Ⅲ. 수학
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학습부진의 정의 및 판별
1.지능지수
2.성취도 검사점수
3.창의성 검사점수
4.관찰
5.학습부진 검사점수
Ⅱ. 학습부진 영재아의 특성
1. 제 1의 특성 낮은 자아 존중감
2. 제 2의 특성 회피행동
3.제 3의 특성
Ⅲ. 학
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학습자료 활용, 기초기본단계, 보충단계, 심화단계 보충학습, 방과전후 보충학습 정리
2) 교수학습 과정안
(가) 기초기본학력 정착을 위해 교과 담당교사들은 개별능력을 고려하여 수업에 대한 흥미를 높이고자 학생중심의 수업을 실시하였
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수학교구(수학학습도구) 패턴블록(패턴블럭)의 활용방법
1. 길 만들기
1) 목표
2) 방법
2. 촉감으로 블록 찾기
1) 목표
2) 방법
3. 합 구하기
1) 목표
2) 방법
4. 의사소통(copycat 놀이)
1) 목표
2) 목표
Ⅳ. 수학교구(수학학습도구) 패턴블록(
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수학교육 연구 발표회, 열린 수학교육의 이론과 실제
마사키 고우쇼우 감수, 수학이 사라진 나라의 모험, 도서출판(홍), 2004
유연주, 사회적 구성주의 수학교육론 연구, 서울대학교 대학원 석사학위논문, 1999
현종익, 수학과 교수학습 방법 탐
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도형 탐구
7) 비와 비율 탐구
8) 확률 탐구
Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 패턴블록활용수업
1. 수학 학습에서의 구체적 조작 활동과 패턴 블록
2. 분수 학습을 위한 교수?학습의 이론과 실제
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 소마큐
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수학적 조작구로 활용한 결과 종이접기는 도형 학습력 신장에 유용한 자료가 될 것이다. 도형지도의 수학적 조작구로 활용한 종이접기 활동은 도형의 개념적 지식과 과정적지함양에 효과가 컸다. 종이접기를 활용한 비정형적 수업 전개로 수
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