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수 있다
2. 글의 내용을 사실적으로 이해하는 방법
3. 글의 구조를 사실적으로 이해하는 방법
4. 문장, 문단의 이해
5. 생략된 내용의 추론
6. 내용 전개에 따른 내용의 범주화
Ⅴ. 사실적 독해(사실적 읽기)의 방법
Ⅵ. 결론
참고문헌
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방법의 선택은 해당 교육 내용에 가장 적합한 것이어야 한다. 말하고 듣고 읽고 쓰는 언어활동 능력의 신장이라는 국어과 교육의 목표를 되새긴다면, 국어과에서는 다른 어떤 교과보다도 서술형, 논술형, 토론형 문항이 중요할 것이다.
참고
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방법으로는
3. 토론 후에 감상글 지도
Ⅶ. 동시감상지도(동시감상교육)의 유의점
1. 글감이 무엇인가?
2. 주제가 무엇인가?
3. 장면을 떠 올려 본다
4. 재미있는 표현을 찾아본다
5. 운율이 느껴지는가?
6. 시를 읽고 난 후 생각이나 느낌을
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)의 실태
Ⅶ. 한자교육(한문교육)의 방법
1. 부수 지도
2. 학생들이 좋아하는 가요의 가사나 소설의 문장, 신문의 일부분을 발췌하여 의미에 맞게 한자로 바꾸는 방법
3. 한자 맞추기 퀴즈를 내어 한자의 묘미를 맛보게 하는 것
참고문헌
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쓰기 평가 중 총체적 채점방법을 보면 평가위원이 각 평가 범주별로 채점기준을 검토개발하여 기준이 될 만한 답안을 두세 편 선정하고 채점자는 이 기준답안과 채점기준표에 의해서 글을 평가한다고 하는데, 이는 흔히 논술 채점 시 사용되
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쓰기, 언어, 문학의 여섯 영역
각 영역의 내용을 ‘본질, 원리, 실제’로 구분
4) 교수학습방법
교수-학습 계획, 방법, 자료에 관한 지침으로 구분하여 제시
5) 평가
평가 계획, 평가 목표 및 내용, 평가 방법 선정에 관한 지침으로 구분하여 제시
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글쓰기 교육의 원리와 방법, 서울 : 교육과학사
이충우(1994), 한국어 어휘 교육을 위한 대표 어휘 선정, 국어교육 85·86호
정혜승(2002), 국어과 교육과정 실행 연구, 박이정 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 정의
Ⅲ. 국어과(국어교육)의
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글쓰기 능력의 향상을 도모하게 된다. 우리나라에서는 현재 일부 대학의 입학시험에서 논술고사를 치르고, 일부 기업의 입사 시험에서 소논문을 작성하는 입사 시험을 치른다. 그러나 이러한 글쓰기 제도는 글쓰기의 상황과 접근 방법에 대
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방법,
<독서연구> 제 5호, 한국독서학회.
12. 류성기, 국어과 교육의 실제와 연구, 교육과학사,1998
13. 이미령, 창의적인 표현활동의 체계적 적용을 통한 총체적 언어사용 능력 신장, 2000
14. 최삼덕, 다양한 언어놀이 구안적용을 통한 말하기
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독후감 쓰기 위주의 독서교육에서 학생 스스로 자기 주도적인 독서활동을 통하여 다양한 독서감상 표현하기로 전환되어야 한다.
둘째, 인터넷비디오TV 등의 매체에 거의 파묻혀 생활하는 오늘날의 청소년들을 대상으로 하는 독서교육 방법
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