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지체 및 언어결함
2) 사회적 관계의 문제와 어려움
3) 소리, 시각, 미각, 촉각, 후각에 대한 특별한 반응
4) 불균등한 발달능력
5) 의례적 행동과 동일성에 대한 고집
4. 진단
5. 치료
6. 욕구 및 문제점
7. 사례
1) 기관사례
2) 외
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장애아동 주위 사람들에 의한 관찰만으로도 사정이 가능하다(Kirk & Gallagher, 1989).
1) 시력
(1) 안과의사나 시력측정가에 의한 눈검사
(2) 기능적 시력 사정
(3) 시효율성의 사정
(4) 저시력 보조기구 평가
2) 지능/적성
(1) 인지발달
(2) 지적기능
3) 감
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수 있다.
(15) 대부분의 행동과 대인관계에서 느껴지는 두드러진 행동들을 통하여 자폐성향이 짙은 자폐아동으로 판별된다. 발달장애 1급 판정을 받은 아동이다.
13. 참고문헌
Martin Hanbury(2008). 자폐스펙트럼 장애교육. 학지사.
여문환(2008). 자폐
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김미옥 외 2인 - 학지사 - 장애와 사회복지
권선진 - 청목출파사- 장애인복지론
박옥희 - 학문사- 장애인 복지론 발달장애
1) 감각장애
(1) 청각장애
(2) 시각장애
2) 언어장애
3)자폐증
4)애착장애
5)정서장애
6)지적장애
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장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직?간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이지로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점).
2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③
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수학급의 성교육 실태에 관한 특수교사의 인식. 재활심리연구.
김유리 (2011). 지적장애 아동 성교육 관련 연구의 동향 분석: 국내학술지를 중심으로. 중복지체부자유아교육.
김승희 (2008). 활동중심 성교육 프로그램이 발달지체유아의 신체인
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수도 있다.
- 자기통제적인 행동, 사회적 지각, 사회적 상호작용 등에 있어서의 문제가 학습장애와 함께 나타날 수도 있지만, 이러한 문제들만으로 학습장애로 판별되지는 않는다.
- 학습장애는 기타 장애(예, 감각장애, 정신지체, 정서장애)와
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지적) 지체아동의 역량강화 프로그램
1. 사업명
2. 사업 내용 및 추진전략
3. 예산 편성
4. 문제의식(사업 필요성)
5. 목표 및 평가
6. 사업종료 후 지향점
참고문헌
프로포절,사회복지프로그램,아동,다문화,노인,장애인,프로그램,
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수 있다. 따라서 우리는 자신의 상처로 인해 부족해진 사회기술을 훈련시켜 원만한 친구관계를 형성하도록 하고 그로 인해 자아존중감을 회복하여 학교생활의 적응을 원활히 할 수 있도록 도와주는 것을 사업 목적으로 한다.
Ⅰ.사업
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수 및 셈하기 교육
* 실제적인 물건으로 구체적인 경험, 놀이과정
학습장애 아동의 통합교육
* 기초 교과(읽기쓰기산수), 특별자료실 제1장 특수아동과 특수교육
1. 특수아동의 이해
2. 특수교육의 이해
3. 특수아의 역사
제2장 장
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