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부여가 되지 않는 것입니다. 동기유발을 위해서는 성과가 분명히 보상으로 돌아온다는 것을 적절한 커뮤니케이션을 통해 환기시키면서 이에 관한 구체적 계획을 알리는 것이 필요하다.
\'실제 보상을 받았다고 해도 그 보상이 내 개인적인
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욕구가 필요하게 된다. 권력욕구와 성취욕구가 높은 인간은 대규모 조직에서 능력을 발휘할 수 있을 것이다.r 1. 연구조사
2. 조사결과
1)불만요인(위생요인)
2)만족요인(동기부여요인)
3)Herzberg의 강조사항
4)두 요인의 영향력 순서
3.
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매슬로우의 동기위계설의 주요 개념
1-3. 매슬로우의 동기위계설의 특징
1-4. 매슬로우의 동기위계설의 장단점
1-5. 동기위계설의 교육적 시사점
1-6. 참고자료
2-1. 서론
2-2. 강화의 개념
2-3. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
2-4. 네 가
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매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.
1.서론
2.인간발달과 교육심리학
3.욕구의 위계
4.매슬로우(Maslow) 동기위계설의 한계 및 시사점
5.참고 자료
Ⅱ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을
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욕구를 그 중요성과 강도에 따라 여러 차원에서 위계적으로 제시한 대표적 학자이다. 매슬로가 제시하는 인간의 기본적 욕구에는 안전의 욕구, 소속감과 사랑의 욕구, 자기 존중의 욕구, 자아실현의 욕구 다섯 가지이다.
매슬로우의 동기위계
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매슬로우의 동기위계설의 개념
3.매슬로우의 동기위계설의 특성
4.매슬로우의 동기위계설의 장점과 단점
5.매슬로우의 동기위계설의 교육적 시사점
6.강화의 개념이해와 시사점
7.계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
8.네 가지 강화계획
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부여의 종류
4) 동기이론의 분류
2. Herzberg의 동기-위생이론 (motivation-hygiene theory)
1) 개관
2) 위생요인과 동기요인
3) 동기 추구자 vs 위생 추구자
4) 동기-위생 이론의 의의
5) 교육 현장에서의 적용
6) 동기-위생 이론의 비판
-파워포인트
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있다.
3. 2요인 이론의 논리적 오류로서 만족과 동기부여를 동일한 것으로 취급하고 있다. 예컨대
만족한 근로자가 반드시 열심히 일하고 성과를 올린다는 보장은 없다는 점이다.
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1. 에이브러햄 매슬로우(Abraham Maslow)의 욕구단계설(Hierarchy of Needs) 개요
매슬로우의 욕구단계설은 인간의 욕구가 계층적으로 조직되어 있으며, 하위 단계의 욕구가 어느 정도 충족되어야 비로소 다음 상위 단계의 욕구가 발생하고 개인의 행
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욕구 충족에 도움이 되는 여행상품을 개발하기도 하였는데, 예를 들어 바티칸 여행상품이나 티벳 여행상품을 들 수 있다. 이러한 여행상품은 개인의 자아실현 욕구에 도움이 된다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 매슬로우의
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