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가치관
2. 지원 동기 및 진학 이유
3. 아동의 발달 단계와 특성
4. 전공 이해도 및 학문적 관심 분야
5. 현장 경험 및 실습 경험
6. 문제 해결 능력 및 사례 대처
7. 교사로서의 자질 및 역량
8. 교육 현장에 대한 이해
9. 가정 및 지역사회와의
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방법‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥30
① 도덕 시간의 활용 방법‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥30
② 실천적 인성교육의 구체적 방법‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥31
Ⅴ. 도덕과 인성교육의 프로그램의 개발‥‥‥‥‥‥‥
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학습자 중심의 보다 인간적인 교육 방법을 잔조 있던 사람들에게 의사소통 언어 교수법은 상당한 호응을 얻게 되었다. 그러나 의사소통 접근법의 수용은 교사 교육과 재료 개발, 시험 및 평가에 관한 중요한 논쟁을 야기 시킴으로 한계를 보
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학습
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 협동학습
1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 이론적 근거
3. 협동학습의 실행 방법
1) 지그소우(Jigsaw)
2) 지그소우 Ⅱ(Jigsaw Ⅱ)
3) 함께 학습하기(learning together)
4) 집단 조사 활동(group investigation)
Ⅵ
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방법
3. 프로그램 구성 전 단계
1)라포 형성을 위한 캠프 프로그램
(1)목적
(2)행사개요 및 대상
(3)기대효과
2)소집단 구성을 위한 잠재적 클라이언트와의 접촉
Ⅳ.학교 부적응 학생을 위한 학교사회사업 프로그램
1. 프로그램 계획
1)실
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사회적 기여: 다차원적 효과의 상호작용
(5) 개인 성장: 공동체 의식의 진화적 특성
(6) 사회 변화: 세대 간 갈등 해소의 구조적 접근
(7) 민주시민 성장: 권리-의무 인식의 변증법적 통합
[3] 결론: 자원봉사활동의 이중적 가치와 시민사회 혁
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가치관 영역에서 \'직업에 대한 존경심, 일에 대한 태도 및 가치 발전\'으로 진로성숙과 자아개념 간에는 매우 밀접한 관계가 있다고 생각된다. ● 성격 발달에 관한 이해
1. Erikson의 생애
2. 성격이론
3. 자아 발달이론(8단계 이론)
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사회 질서 유지 지향
권위, 규칙, 사회 질서 유지 등을 지향한다. 옳은 행위는 임무를 수행하고, 권위를 종중하고, 사회 질서를 유지하는 것이라 본다.
③ 인습 이후의 자율적,원리적 수준
이 수준에서 타당성과 적용력을 가진 도덕 가치와 원
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가치를 지닌 문제해결이
론과 모델은 지나친 전문주의 실천경향에 대한 우려와 함께 전체로서의 사회복지 기반
을 구축하고자 하는데 많이 활용되었으며 이는 일분주의 실천 기초로 이어지게 되었다.
그런데 문제해결이론의 사회복지실천으
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사회적 책임을 이해하고 행동할 수 있도록 지원해야 한다. 이를 통해, 학생들은 지식을 활용하여 사회적으로 의미 있는 변화를 이끌어내는 리더로 성장할 수 있을 것이다. 듀이 『학교와 사회』
서론
저자 소개 및 이론적 배경
주요 내
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