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이론의 사회복지 실천적 연관성
-클라이언트 중심의 개입
-덜 결정론적이고 덜 판단적 이해 제공의 토대
-인간에 대한 존중 사상은 효과적인 실천 부분
→사회복지 가치관적 토대
-클라이언트 자신의 개인적 의미를 탐색
→자기에 대해 다양
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이론을 통해 교육자는 학생들의 기본적인 요구를 우선적으로 충족시키고, 긍정적인 사회적 관계와 자아 존중감을 형성하며, 자기실현을 지원하는 교육적 환경을 조성할 수 있다. 이는 학생들이 학습에 대한 동기를 유지하고, 전인적 성장과
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동기)
- Tomson ＆ Rudolph 공저 김영숙, 이재연 역(1995)
- 아동을 위한 상담이론과 방법, 교육과학사.
- 이정덕(1995), 아동발달학, 수학사
- 이재연, 김경희 공저(1997), 부모교육, 양서원
- 조대경 외(1999), 정신위생, 중앙적성출판사
- 김광웅(1993), 유아
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사회성 발달
3) 사고력 발달
Ⅴ. 영어과 이야기중심학습(이야기중심교육)의 실제와 사례
1. 이야기 중심 학습(Storytelling) 적용의 실제
2. 이야기 중심 학습 Model Lesson Plan
Ⅵ. 영어과 이야기중심학습(이야기중심교육)의 방법과 모형
1. 수업
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동기강화모델의 기법을 보조적으로 활용할 수 있다. 본인의 경험상 이러한 통합적 접근은 각 모델의 장점을 최대화하면서 한계를 보완하는 데 도움이 된다. 결론적으로, 두 모델은 각각 고유한 가치와 유용성을 가지고 있으며, 사회복지실천
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접근
·기본가정:
①인간행동의 복잡성: 상호 관련되는 여러 요인들로 복잡하게 구성되어서 동 기화된다.
②인간은 직무에 능동적으로 공헌하기를 원한다: 미리 동기화되어 있는 존재
③작업이란 필연적으로 불유쾌하게 되는 것이 아니다: 직
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이론적 탐색과 적용』. 이성진 Ⅰ. 학교폭력과 행동수정모델
Ⅱ. 행정수정모델의 이해
1.행동주의학습이론
2. 행동수정모델
Ⅲ. 행동수정모델의 기법
1. 강화기법 & 벌
2. 소거
3. 토큰경제기법
4. 대리적 조건 모방 혹은 관찰학습
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방법
3. 인지발달
4. 성격과 사회성 발달
5. 지능과 창의력
6. 학습자의 다양성
7. 학습의 행동주의적 접근
8. 학습의 인지심리학적 접근
9. 동기화와 학습
10. 교수모형과 교수방법
11. 인본주의 교육
12. 학급운영과 교사
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사회복지에서의 역량강화 실천 / Wes Shera Lilian M. Wells 편저
/ 이경아 박정임 김민석 서홍란 하경희 이금진 유명이 강미영 공역 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 권한부여모델의 철학과 기본개념
1.등장배경
2.이론적 기반
3.권한부여모델
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가치가 있고 과업의 목표를 달성할 가능성이 Ⅰ. 서론
1. 기존 이론의 적용
2. 리더십 이론들
(1) 리더십 연구의 주요 주제들
(2) 리더십에 대한 이론적 접근
3. 연구목적
Ⅱ. 본론
1. 연구 경과
2. 연구 내용
2-1. 기업선정
2-2.
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