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자기의 점차적인 통합에 덧붙여, Erikson은 정체성의 문화적 요소를 가정하였다. 개인적 정의는 그들이 되고자 기대하는 것뿐만 아니라 그들 개인이 소속되어 있는 사회의 기대와 역할을 반영한다. 개인적 정체성은한 개인의 준거집단이나 국
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대학교뿐만 아니라 타 대학에서도 장애인 입학은 허용하고 있으나 이들을 위한 편의 시설은 전혀 설치되어 있지 않은 채 장애인 입학을 허용하고 증원계획만 세우고 있어 학교에 입학한 장애학우들이 많은 불편과 동등하게 교육받은 권리를
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경제단체를 통해 기업체의 능력위주 인사관행이 정착되도록 유도하고, 학부모소비자 단체 등을 중심으로 학력중시풍조의 개선과 경쟁적인 사교육의 자제운동을 지속적으로 전개하여야 할 것이다.
두 번째로 지역간 성적격차를 극복하기 위
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입학생으로 관리하여 필요한 학력을 취득할 수 있도록 지원해 주는 방법도 있다.
* 민간결연의 관리
-후원금 전액을 관리기관에서 관리함으로써 체계적인 관리로 중복지원이나 지원받지 않는 소년소녀가정이 없이 모두가 공평하게 지원을 받
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경제력
-가족구성원
-부모학력
-친척관계
▶사회적 요인
-산업화
-도시화
-교육제도
-지역사회의 크기
-정치안정성
4. 사회이동에 관한 사회학적 관점
□구조기능론적 관점
▶능력주의(meritocracy)
▶교육은 사회이동에서 큰 영향
▶학교교육은
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* 학업성취에 영향을 주는 요인
￭ 교육 성취에 미치는 가정환경의 영향
￭ 가정 배경과 부모 관여
￭ 사회계급배경
￭ 양육방식
￭ 가족포부
￭ 편부모 가정
￭ 어머니의 역할
￭ 형제자매의 수
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자기 충족적 예언
3) 문화실조론
※ 교사의 유형(하그리브스)
※ 학생들의 태도
5. 그밖의 이론
1) 민속학적 방법론
※ 민속방법론의 관심점 및 주장
2) 현상학
6. 해석학적 이론에 대한 평가와 비판
1) 평가
2) 비판점
7. 규범적 패러
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계획
·자기강화(만족감, 효능감, 자신감) 되면 외부강화 제거
6. 종결하기
1) 상담의 종결
① 상담목표의 달성
② 자신감 (스스로 문제해결)
2) 조기종결
① 상담자의 한계
② 내담자의 사정 (경제력, 상담에 대한 불만 등)
3) 종결시 유의점 : 이
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학업성적을 향상시킬 기회가 상대적으로 더 많아졌다. 게다가 전체 대학의 80%정도의 비중을 차지하는 사립대학들이 학기당 수백만 원씩 등록금을 받고 있어 부모의 소득수준에 따른 대학교육 기회의 불평등이 심화되고 있으며, 이에 따른 불
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계획
·자기강화(만족감, 효능감, 자신감) 되면 외부강화 제거
6. 종결하기
1) 상담의 종결
① 상담목표의 달성
② 자신감 (스스로 문제해결)
2) 조기종결
① 상담자의 한계
② 내담자의 사정 (경제력, 상담에 대한 불만 등)
3) 종결시 유의점 : 이
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