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사회적 규칙과 질서, 예절, 양보와 협동 등의 사회적 가치를 알고 지킬 수 있도록 도와주어야 할 필요성이 강조되고 있다.
참고문헌
김영진, 이상희, 영유아보육과정, 탱여출판사, 2015
정정란, 강복화, 강인숙 외 1명, 보육과정, 창지사 2015
김
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협동체제의 구축이 사회적으로 크게 대두되듯이 스포츠과학분야의 산학협동 즉 대학과 스포츠팀 혹은 대학과 스포츠관련 산업체간의 공존체제가 싹틀 것으로 보인다.
산학협력체제의 구축은 필요로 하는 연구를 수행하여 요구하는 연구결
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동네 놀이터를 보다 안전하고 쾌적하게 관리하여, 미래의 지역사회 주역인 어린이들이 보다 건강하고 건전하게 자랄 수 있는 여건을 조성하는데 인색하지 않아야 하겠다.
참고문헌
김은경 ; 아동 및 청소년 비만, 한국식품영양학회 학술심포
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사회적 가치를 깨닫기에 어린 3세는 기본적으로 나의 것과 남의 것을 구분하는 것, 규칙을 지키는 것을 배우게 되지만 4,5세는 나아가 예의와 환경보호 등을 배우게 된다. 사회의 구성원으로써 보다 어른을 대하는 것과 우리 동네와 지구의 건
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사회적으로 대대적인 홍보를 하는 것 역시 중요한 일이다. 이미 우리 사회에서는 장애인을 장애우로 개칭하거나 장애우 고용 관련 특별법을 제정하는 등 여러 방면에서 사회적 편견과 차별을 없애기 위한 캠페인을 실시하고 있다. 여러 포털
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사회적 태도, 협동성 등등의 인성적 측면은 더욱 그 의미가 크게 다가온다. 어릴 적 기르지 못한 신체적 능력이나 심동적 영역은 나중에 갖추기가 몇 배로 힘들어진다. 아이들 몸짓 하나 손짓 하나가 제대로 살기 위한 몸부림임을 알고, 연령
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동네있는 가게나 공공기관이 이름을 써서 우리동네지도를 만드는 활동을 만들며 글자를 매치하며 활동을 마무리하였다. 간단한 단어를 떠듬떠듬 읽으며 글자로 나태내며 스스로 활동을 하였다.
사회관계
눈결정체 접기를 한다. “큰 세모 접
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사회적인 행동을 자주 보이면서 친구와 협동해서 놀이하는 모습을 자주 보였다. 자신이 할 수 있는 스스로 알고 해볼 수 있었다. OO는 세계 여러 나라의 국기와 나라의 이름에 대해 관심을 가지며 국기 카드와 글자 카드를 맞춰보면서 나라의
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동네 이웃에게 감사 편지를 써보는 시간이다. OO가 공부방 선생님께 편지를 쓰던 중 “선생님. OO 어떻게 써요?” 하며 작은 목소리로 물어본다. 교사가 글자를 알려주자 다시 글을 쓴다. 하지만 또 다시 “선생님. OO 이건 어떻게 써요?” 하고
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동네 전통과 문화에 대해 이야기 나누는 시간이다. 친구들의 말을 듣고 난 후 OO가 “선생님! 저는 전통시장이 집이랑 가까워서 자주 가서 로봇트랑 인형 사요!” 하면서 시장에서 사서 가방에 단 인형을 보여준다.
놀이활동
OO가 실로폰을 연
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