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독서지도법과 독서신문 만들기>>, 역락, 2001
김춘일, <<창의성 교육, 그 이론과 실제>>, 교육과학사, 1999
신헌재, 이경화, 이재승, 이주섭, 김도남, 한명숙, 이수진 저. <<국어과 협동학습 방안>>, 도서출판 박이정, 2003
이경
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김유정의 \'봄봄\', \'동백꽃\', 채만식의 \'태평천하\' 등으로 이어\"지면서 현대적 리얼리즘과 결합한 새로운 양상을 보였다.
김유정의 소설들은 농촌 현실의 궁핍함과 인물들의 순박함을 해학적으로 그려내면서도 식민지 현실에 대한 은밀한
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김유정
\'봄봄\', \'동백꽃\', \'소낙비\', \'금따는 콩밭\', \'만무방\', \'노다지\' 등
이무영
\'제1과 제1장\', \'흙의 노예\', \'농민\' 등
박영준
\'모범 경작생\', \'목화씨 뿌릴 때\', \'새우젓\' 등
김정한
\'사하촌\', \'옥심이\' 등
(3) 역사 소설의 발흥
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김유정’의 소설은 어둡고 삭막한 농민들의 삶을 때로는 희화적으로 때로는 해학적으로 그려냄으로써 농민의 끈질긴 생명력의 저변을 질박하게 펼쳐놓고 있다. <동백꽃>, <봄봄>에서 토속적인 구어와 생동하는 문체는 해학과 반어
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김유정의 소설은 어둡고 삭막한 농민들의 삶을 때로는 희화적으로 때로는 해학적으로 그려냄으로써 농민들의 끈질긴 생명력의 저변을 질박하게 펼쳐놓고 있다.「소낙비」,「금따는 콩밭」,「노다지」,「만무방」,「봄·봄」,「동백꽃」,「
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김유정의 「동백 꽃」을 미리 읽어오도록 한다.
▶과제물을 정확히
안다
▶끝인사
-이상으로 수업을 마치겠습니다
▶끝인사
-감사합니다
【 모둠활동 기록장 1 】
경덕중학교 2학년 4반 모둠명:
모둠원
*학 번:
*이 름:
모둠활동
주제
말하는
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동백꽃>은 중.고등학교 시절 모두 다 배운 것이었다. 그래서 단편소설임에도 불구하고 내 머리속에 남아 있는 기억들의 단편을 가지고 이번 레포트를 작성하려고 하였다. 허나 이는 곧 나의 실수임이 여실히 드러났다. 솔직히 내 머리속엔
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?\"
이런 말 하려던게 아닌다. 점순은 후회 해보지만 어쩔 수 없다. 소년은 화가 날만큼 났다. 점순은 자꾸만 소년에게 욕을 하고 소년은 점순에게 눈물이 불끈 내솟을 만큼 화가 났다. 1인칭시점을 3인칭으로..
- 고쳐 쓴 ‘동백꽃’-
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여성상의 이미지도 변화하여 \'동백꽃\'의 점순이처럼 보이시하고 사랑에 적극적인 인물이 주목받기도 하였다.
독자는 이와같이 소설속 주인공이 갈등을 해결해 나가는 과정을 보면서 새로운 발상도 얻게 되고 나름대로의 또 다른 해결안을
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이유
ㄹ. 근대사회의사회현실과산문의 연관성
Ⅱ. <감자>와 <동백꽃>
등장인물
핵심정리
줄거리
구성
작가소개
Ⅲ. 비 오는 날
등장인물
핵심정리
줄거리
겉 해설, 속 해설
구성
작가소개
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