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교육인적자원부. 서울: (주)천재교육
윤성원 외 13명 공역(2005). 근력트레이닝과 컨디셔닝. 서울: 대한미디어.
채홍헌 외 1명(1999). 엘리트 스포츠 트레이닝의 이론과 방법. 서울: 보경문화사.
최규훈(2006). 트레이닝의 원리와 실제. 보경문화사.
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교육의 제시 방법
어린이의 움직임을 일상생활 연습을 통하여 이 운동을 조직적, 구체적으로 발달시키는 것이다. 운동의 여러 요소를 분석하여 질서 있게 동작의 시범을 보여주는 것이 중요하다. 이러한 관점에서 일상생활의 연습은 모든 운
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교육이 성공적 수행을 위해서도 지적장애학생의 의사소통능력과 사회성발달을 중요한 능력이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지적장애와 자폐성 장애 둘 중 하나를 선택하여 정의와 원인 및 유형을 간단히 정리하고, 언어적 특성과 일반
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훈련
사회적 기술훈련이란 자폐아를 사회적으로 상호작용 잘할 수 있도록 돕는 광범위한 영역의 방법들을 말한다. 이 훈련방법은 자폐아들이 가장 곤란을 겪는 부분이기 때문에 교육과 치료에 있어서 가장 중요한 부분이라는 보고도 있다.
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훈련
사회적 기술훈련이란 자폐아를 사회적으로 상호작용 잘할 수 있도록 돕는 광범위한 영역의 방법들을 말한다. 이 훈련방법은 자폐아들이 가장 곤란을 겪는 부분이기 때문에 교육과 치료에 있어서 가장 중요한 부분이라는 보고도 있다.
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생화학적 요인
5. 환경적 요인
6. ADHD 아동의 평가방법
IV. 치료 및 교육적 접근방법
1. 약물치료
2. 부모상담과 부모훈련
3. 학급 내에서의 교정방법
1) 소거
2) 고립
3) 과잉정정
4) 포만
5) 권리박탈
6) 조건부 운동
* 참고문헌
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교육 및 훈련의 목표를 성취시키기 위하여 고안된 측정 과정을 통하여 자료를 수집하고 통계 분석과 함께 결과를 해석하며 집단이나 개인에 대한 현황 파악과 동시에 교육 계획 수정이 이루어지고 개인에 대한 교정, 동기부여, 훈련 지도와
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동작을 계속 수행하는 작업
2) 무리한 힘의 사용
3) 작업자세
2. 작업통제 요인
3. 작업자특성 요인
4. 사회심리적 요인
Ⅴ. 근골격계질환의 업무관련성 평가
1. 의학적 진단명이 정확한가
2. 노출과 질환 발생의 시간적 관계를 파악
3. 작
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훈련
(2) 양질 우선 훈련
(3) 치팅 훈련
(4) 계속 긴장훈련
(5) 강제 반복 훈련
(6) 플러싱 훈련
(7) 번스 훈련
(8) 부분 반복 훈련
(9) 역중력 훈련
(10) 절정 수축 훈련
(11) 스피드 훈련
(12) 긴장 훈련
(13) 본능 훈련
7. 대상별 운동법과 운
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교육적 환경의 조성
- 지도교사는 그들을 잘 이해하고 진실 되고 가치 있는 계획적인 학급 경영을 연구하고 거기에 필요한 방법과 기술을 탐구하고 실천하는 잘 훈련된 자 이어야 한다.
- 아동의 부자유에 따른 설비의 연구와 배려가 바람직
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