|
체육과 교육 과정에서는 체육 수업의 평가가 보다 정확하고 객관적이고 타당성 있게 실천될 수 있는 하나의 발판을 마련하기 위해 개정안의 병가 부분을 체계화시키고 명료화시킴으로서 보완 하고자 하였다. 즉, 서술되는 내용을 평가의 기
|
|
|
교육개발원에서 주로 담당하고 있지만 재정지원 등 여러 여건의 부족으로 교과교육과정의 개발연구에는 그다지 큰 비중을 두지 못하고 있는 실정이다. 따라서 체육교과 교육과정을 보다 체계적으로 중점연구하고 개발하는 전담기구를 설치
|
|
|
교수 학습론, 삼지원, 2001
박인우, 학교교육에 있어서 구성주의 원리의 실현매체로서의 인터넷 고찰, 교육공학 최근의 연구 동향, 1998
차경수, 21세기사회과 교육과 지도법, 서울 : 학문사, 2000
한광인외 4명, 체육교육 장학편람, 인천광역시
|
|
|
교육평가에의 시사점
1) 평가의 방향
교육평가는 하나로 규정된 일반적 영역에서의 학생간 개인차를 확인하는 것에서 탈피하여 다양한 영역에 걸쳐 학습자의 강점과 약점을 파악하여 이를 적절한 교수내용과 방법으로 연결해주는 것이어야
|
|
|
교육과정’이 이미 국내 교육과정의 인간상과 교과별 내용상의 측면 곳곳에 내재되어 있는 만큼, 이에 대하여 교육과정 동향 분석과, 교수학습 및 평가 동향 분석, 그리고 이를 실제 학교 현장에 적용하고 다듬어 정돈하는 교사교육의 동향
|
|
|
내용 및 그 결과들을 모아 놓은 것을 평가하는 방법이다. 이상의 수행 평가 방법은 상호 보완적이며, 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고 기능의 신장을 중시하고, 교수·학습의 과정을 개선하는 것을 중시하며, 개별 학생에게 지도·조언하
|
|
|
평가의 교과타당도를 높이기 위해 평가하려는 내용과 평가목적을 일치시켜야 할 것이다.
↕ 표현력, 미적 영역은 일반적으로 낮은 객관도의 문제를 해결하기 어렵다는 판단아래 거의 평가되지 못하고 있는 실정인데 이는 체육교육에 있어서
|
|
|
체육과교육(학습, 수업)의 교수학습방법
1. 교수학습의 기본 방향
교수학습은 학습 목표를 성취하기 위하여 선정된 학습 내용을 학생들이 가장 효과적으로 학습할 수 있도록 체계적으로 진행하도록 한다.
2. 교사
교사는 교수학습을 효율적으
|
|
|
방법을 전체 8개 항에 걸쳐 제시하고 각각에 대한 방법적 원리를 구체적으로 진술함.
·수업 현장에서 실질적으로 활용 가능한 교수학습 방법을 항목별,체계적으로 제시함.
평가
·평가상의 유의점과 관련된 5개 항 제시
·평가와 관련된 내용
|
|
|
내용도 좀 재미있고 다양하고 아동들이 하고 싶은 활동을 하다 보면 아동들이 재미있어 하는 것 같고<정한별 교사>
Ⅷ. 체육과교육과정(체육교육과정)의 교수학습방법
효율적인 체육 학습 지도를 위한 필수적 요소는 크게 의사 전달 능력
|
|
메뉴펼치기
