|
동화를 통해 넓은 세계를 경험하게 되면 자연스러운 성장과 발달에 기여할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 동화구연과 스토리텔링과의 관계를 간단히 설명해 보았다. 동화구연에서 가장 중요한 것은 구연의 내용이 되는 이야
|
|
|
동화구연활동이나 스토리텔링 활동을 더욱 강화해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고자료
영유아언어교육 엄태식, 조정은 저 | 태영출판사 | 2015.03.05. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동화구연과 스토리텔링의 개념
2. 동화구연과 스토리텔링과의 관계
3. 효
|
|
|
5. 독서록 쓰기
6. 마인드 맵
7. 만화 기법 활용
8. 스토리텔링 학습
9. 인터뷰
Ⅶ. 초등학교 5학년 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기 기능
2. 말하기 기능
3. 읽기 기능
4. 쓰기 기능
5. 국어지식 영역
6. 문학 영역
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
동화를 제공하는 일은 아동의 교육에 중요한 과정이다. 하지만 단순히 책을 제공하기보다는 아동들의 흥미를 불러일으키고 동화의 효과를 더 높이기 위해 다양한 스토리텔링(story telling) 기법으로 구연동화(口演童話), 그림책 읽어주기 등의
|
|
|
동화구연의 이론과 실제
Ⅴ. 최운식, 옛이야기에 나타난 한국인의 삶과 죽음, 한울, 2001
Ⅵ. 최경희, 동화의 교육적 적용에 관한 연구, 한국교원대학교 박사학위논문, 1993 Ⅰ. 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 개념
Ⅱ. 이야기구연(동
|
|
|
풍부하고 무궁무진한 잠재력을 갖고 있기 때문에 … Ⅰ. Work Introduction
♧ 줄거리
♧ 도서 선정 이유
♧ 작품 분석
Ⅱ. Children's Response
1. 만남의 구조화
① 아동과 관계설정
② 아동 정보
2. 스토리 텔링
Ⅲ. Conclusion & Thinking
|
|
|
관계를 종합적으로 파악하는 작업을 통해, 시간적 연쇄에 의해 종합된 구조가 지니는 총체적인 의미의 인식에 도달하게 된다. 1 현대인과 스토리텔링
1)이야기란 무엇인가
2)현대인과 이야기
2 디지털 시대의 도래와 문화적 지각변동
|
|
|
스토리텔링이란 무엇인지 간단히 설명하시오. (5점)
3. 전통 미디어 환경에서는 특정 사안에 대한 발표나 해명이 필요할 때는 기자회견 형식을 많이 활용했습니다. 그러나 SNS 시대에는 SNS를 통한 직접소통이 가능해졌습니다. 기자회견에 비해
|
|
|
스토리텔링 등을 통해 발표하게 한다.
【 참고자료 】
김영미(1999)「동화로 가르치는 초등 영어」서울:문진미디어
이완기 외 9인(2000)「초등영어 지도법」서울:문진미디어
김정숙(2000)「스토리텔링으로 가르치는 초등영어」서울:범문사
김
|
|
|
스토리텔링 도구를 적용할 수 있는 부분을 찾아 그 부분을 적시하고 1) 어떤 도구를 사용할 것인지, 2) 그 도구를 어떻게 제작할 것인지, 3) 그에 따른 효과는 어떤 것인지를 각각 간단히 설명하였다.
II. 본 론
1. 언론사 뉴스
1) 뉴스 1
(중략)
|
|
메뉴펼치기
