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, 지도서 (3,5학년)
- 서울타임스 제19호(2006년 11월 22일자) 44~45면 ‘CEO 성공시대’
- 한국 우수 전래 동화 『죽은돈과 산돈』 (주) 한국헤밍웨이 1. 덕과 관련된 이야기 《 전래동화 죽은 돈과 산 돈 》
2. 내용 선정 이유
3. 관련된 발문 제시
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이들에게 그대로 전달되기 때문이다.
Ⅵ. 스토리텔링(동화구연, 구연동화)의 지도
1. Previewing
학생들의 배경지식과 연관 지어 이야기에 접하도록 도와주는 기술
2. Predicting
학생들로 하여금 그 이야기에 대해 생각하여 장면 하나 하나의 이야
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동화1~10/사계절><이상한 선생님/정말 바보일까요/세번째 소원/통발신을 신었던 누렁소/돌아오지 않는 깨비//사계절><친구 없이는 못살아/다 타고난 재주가 있지요/작다고 깔보다 큰 코 다쳐요/이 고집쟁이 좀 보세요/ 김첨지의 메주콩
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동화는 다른 동화 작품들이 흔히 택하고 있는 전지적 작가 시점을 사용하였다. 동화는 작가가 자신의 목소리로 아동에게 들려주는 형식이기 때문에 작품 내적 화자보다 작품 외적 화자의 형식을 취했을 것이다. 그리고 단편 동화이기 때문에
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주는데, 『신데렐라』에서는 비둘기가 모든 시련을 해결할 수 있는 조력자로 표현된다. 이는 작품 속에서 비둘기가 어머니의 무덤에서 자란 개암나무이며 죽은 어머니의 화신으로 상징되기 때문에 가능한 것이다. 이강복: 「그림동화 재투성
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동화의 종류
-2- 좋은 동화 선정방법 &주의 사항
-3- 교사의 역할과 지도방법
(구연동화, 그림책 읽어주기, 그림동화, 큰 책, 융판& 자석동화, OHP동화)
-4 – 동시의 종류와 동시의 의의
-5- 동시 선정 방법 & 동시 들려주는 방법
-7- 수업 실
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동화에 논리적 질서가 첨가된 것이며, 또한, 판타지아에 내맡기는 인간의 상상적(판타스틱) 능력 혹은 영혼의 경이로움의 발로로 볼 수 있어, 개념보다는 동화에서 혹은 문학에서 주는 그 환상성의 효과에 주목해야 한다는 생각이다.
\'인간
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주어야 한다고 생각한다. 내용적인 측면은 그 이후가 되어야 한다고 본다. 교사에게 수업의 재구성이라는 부분은 이런 분석에서도 기초해야 할 것 같다. 교육 목표도 언제나 염두에 두는 것은 당연하지만 교과서의 제재가 그 효과를 반감시킨
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동화를 통한 영어지도는 영어 학습에 대한 높 은 동기를 제공하고 영어 학습에 흥미와 자신감을 길러주고 영어에 대한 학습 흥미와 성취욕 구를 강화시켰다. 어린이들이 동화 속의 인물이 되어 서로 활동하는 가운데 동화 줄거리가 점 점 이
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점차적으로 늘어나고 있다. 전자동화는 기존의 동화책에 비해 애니메이션이나 음향효과 등 다양한 멀티미디어 기술을 사용하여 유아들의 흥미를 유발할 수 있고, 주의 집중을 오래시킬 수 있으며, 어린 자녀에게 그림책을 읽어 줄 충분한 시
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