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지난 학기와는 다르게 스스로 여러 방법을 주도적으로 탐색하기 시작합니다. 주변 사물의 같고 다름을 알고 모양과 크기에도 관심을 가집니다. 생활속 간단한 도구를 알고 관심을 가지며 사용할 수 있습니다. 2학기 발달평가 만 1세 11명
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2학기 동안 자기 주도성과 탐색능력이 크게 향상되었습니다. 또래와의 협력, 언어표현력, 창의적 표현이 두드러지며, 앞으로도 주제 중심의 통합 활동을 통해 유아의 탐색적 성향을 긍정적으로 발전시킬 수 있도록 지원이 필요합니다.
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. 앞으로는 의사 표현과 사회적 상호작용을 촉진할 수 있는 소그룹 프로젝트, 발표 활동, 감정 표현 중심의 역할놀이 등을 통해 자아 확장과 사회적 자신감을 함께 키워주는 접근이 효과적이다. 만 4세 18명 1학기 2학기 유아 발달평가
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2학기 동안 공감 중심의 사회적 성향에 더해 자기표현력과 주도성이 함께 성장하였습니다. 활동 참여에서 감정 표현, 언어 사용, 협력적 문제 해결력이 향상되었고, 또래와의 상호작용에서도 균형 있고 안정적인 사회성을 보여주는 모습이 많
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2가지 연결된 질문에 알맞은 이야기를 할 수 있으며 고마워, 괜찮아, 미안해 등의 말을 적절하게 사용한다. 자기 이름 끼적이기에 관심을 갖고 탐색한다.
사회관계
OO는 거울 속의 여러 사람의 모습 중 나를 알아본다. 교사에게 적극적으로 관
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2학기 동안 일상생활에서의 독립성, 언어 표현의 명확성, 사회적 상호작용의 적극성이 고르게 향상되었습니다. 감각적 탐색 활동과 자기표현에 즐겁게 참여하며, 신체 조절력과 정서적 안정감이 함께 발달하고 있습니다. 앞으로도 풍부한 어
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2024 양성원
이영애, 유준호 [영유아교수방법론] 2024 한국방송통신대학교 출판문화원
배진희, 이순아 [유아의 자유놀이를 통한 배움 방식과 교사의 역할 분석] 2023. 43권 1호. 유아교육연구. 261p ~ 290p
오지연, 노진아 [국공립 교육기관에서 근무하
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자기평가
(협의사항 포함)
항상 처음은 두렵고, 마지막은 아쉽다는 말을 다시 한번 마음 속에 새기게 되는 시간이었다. 구법적용자로 120시간이라는 짧다면 짧고, 길다면 길 수 있는 시간을 참여하면서, 부족하다는 마음 뿐이었다. 첫 술에 배
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, 이건 초록색이지요?”하고 색깔의 이름을 말하며 웃는다. “맞아요. 그럼이건 무슨 색인지?”하며 노란색 물병을 보이자 “ 노랑” 하며 이야기한다. 그리고 나서 빨강과 파랑 물색깔로 이야기 한다. 만2세 1학기 3-8월 10명 관찰일지
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2013) 학교폭력의 예방 및 대책, 학지사
황혜경 외(2014) 학교폭력 예방 및 대책(유아교사를 위한), 양서원
김진경 외(2015) 학교폭력예방의 이론과 실제, 방송통신대학교출판문화원
문용린(2006) 학원폭력 예방과 상담, 학지사
유형근 외(2014) 학교
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