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2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인
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비눗물이 들어있는 종이컵에 빨대를 꽂아 제공하니 후 불어 거품을 만들어 낸다. 거품이 보글 보글 올라오자 빨대에 입을 떼고 “ 어! 선생님 이것봐요 거품이 나왔어요” 라고 말하며 웃음을 보인다. 교사가 “그러네 보글보글 거품이 생
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2%)이 가장 높았으며, 대리급(68.9%), 사원급(63.4%), 부장급(52.5%)이 뒤를 이었다. 또 이 증후군을 겪고 있는 직장인 564명에게 스트레스 유형을 물어보니, 컴퓨터 등 최신 기기에 지나치게 동화되는 \'테크노 의존형\'을 꼽은 응답자는 63.8%(353명) 로
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자연탐구
새로운 어떤 것이든 관심을 보이고 주도적으로 탐색하는 모습을 보인다. 변사물의 같고 다름을 알고 구분할수 있다. 일상생활속 단순하게 반복되는 규칙성에 관심을 가진다. [발달평가]만 1세 1학기 2학기 발달평가12명-평가제
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2학기 부모 상담일지 (만 4세)
담임
원장
상담일자
00년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
반 / 000
생년월일
0000년 0월 0일
상담참여자
000 ( 부/ 모/ 기타: )
상담방법
방문/전화
교사의견
부모의견
신체건강운동
자발적으로 주변 환경을 깨끗이 하며
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2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인
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동화시켜야 한다
Ⅱ. 인지속성
1. 혁신성
2. 복잡성 또는 불편성
3. 접근곤란성
Ⅲ. 인지특성
1. 창의적 사고에 있어 우뇌가 지배적
2. 창의성은 좌?우뇌의 종합기능
3. 과제를 학습하는 학습양식에 따른 차이
Ⅳ. 인지융통성
Ⅴ. 인
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2단계 모델
다. Adams의 2단계 모델
2. 학습단계에서의 확인 방법
3. 운동학습의 지도
가. 연습 전 고려 사항
나. 연습의 구성
Ⅳ. 연습기법의 활용
1. 가이던스 기법의 활용
2. 학습의 단계
가. 언어적 인지 단계
나. 운동 단계
다. 자동화
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동화 / 조절 / 평형 / 자아중심성
ꊲ 피아제의 인지발달 단계
1. 감각운동기
2. 전조작기
⑴ 자기 중심성
⑵ 상징놀이
⑶ 물활론
⑷ 도덕적 타율성
⑸ 꿈을
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동화책이나 동요를 통해 동네와 관련된 단어를 학습하고, 간단한 문장을 작성한다.
(2) 사회 영역
유아는 동네의 특징적인 장소를 그림 지도에 표시하면서 위치 개념과 지역사회의 기능을 이해한다. 동네에 있는 직업(예: 소방관, 경찰관)에 대
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