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방법으로 통을 탐색할 수 있음을 인식한다.교사와 함께 동화 장면을 모방하여 통을 두드리거나 통 안에 물건을 넣어본다. 통을 두드릴 때 들리는 소리에 관심을 가지고 소리의 차이를 경험한다. 만 0세 1년 1학기 2학기 발달평가 10페이지
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2학기 총평
교사가 골고루 잘 먹는 친구들은 칭찬해 주니 OO가 깍두기를 다 먹고 “선생님 OO 깍두기 더 주세요.“ 라고 이야기 하였다. 그림 그리기에 자신감이 넘치고 자기는 모든 것을 제일 잘한다고 생각하고 자신감이 넘치며 어려워하는
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2017
김용근 [조직 내 피그말리온 효과의 프로세스 모형: 리더십과 동기부여의 매개효과에 대한 해석] 포스코경영연구소 2020 11권 4호 99p~121p
신정책, 이한우 [운동학습에서 피그말리온 효과와 스티그마 효과의 적용과 검증] 한국스포츠학회지 20
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2005: 138-139)에 의하면 국제결혼 가정의 자녀가 집단 따돌림을 당하는 이유로 '의사소통이 잘 되지 않아서'(20.7%), '특별한 이유 없이'(15.9%), '엄마가 외국인이기 때문'(13.4%), '태도와 행동이 달라서'(13.4%), '외모가 달라서'(4.9%) 순으로 지적하고 있
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먼저 날씨 노래를 부르며 흥미를 유발하자 유아도 함께 따라 불러봅니다. 자연환경에서 발견되는 곤충 등 자연물에 관심과 흥미를 보이나 자연을 소중히 생각하는 태도를 배우는 경험이 필요합니다. 유아발달평가 2학기 만 4세 23명
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2) 특징 및 느낀점
교육활동 전반에 대해서 알기에는 시간적, 재량적 한계가 있었다. 영역별 교육과정을 살펴보면 각 영역에 골고루 필요한 활동들을 배정하고 있다고 느껴졌다. 일과를 구성하는 실내·외 자유 선택 활동, 노래부르기, 간식 및
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2009), 유아인지발달, 창지사
홍순정(2005), 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부
임규혁(2005), 학교학습 효과를 위한 교육심리학, 학지사
정정옥, 이경희, 임은숙(2003), 아동의 성장과 발달이해, 교육아카데미
홍순정, 이기숙(2009),
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협력이 두드러지며, 예술적 표현이나 자연 탐색에서 감각적인 관찰과 풍부한 표현이 나타난다. 전 영역에서 균형 있고 안정적인 발달을 보이며, 자기 주도적인 태도도 점차 강화되고 있다. 영아 만 2세 12명 1학기 관찰일지와 발달평가
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빨간색을 변하네?”라고 말하자 “나도 해볼래” 라고 말하며 하얀색 천을 집어 들더니 천의 끝 부분만 살짝 물속에 넣는다. 담긴 부분에 물들자 “여기 빨간색으로 변했어” 라고 말하며 웃음을 보인다. 1학기 관찰기록일지 만2세 10
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결과를 언어로 표현하는 모습을 보인다. 주변 환경 및 자연에 관심을 가지고 탐색하며 살핀다.알고 있는 자연물을 실물과 매칭하는 것이 가능하다.교사가 찾은 자연물과 동일한 것을 찾을 수 있다. 영아 발달평가 2학기 만 2세 11명
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