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있어야 함.
교육내용의 선정은 다음과 같다
* 교육내용의 출발점은 아동 자신이며 이것이 교과나 지식과 연결되어야 함
* 지적인 요소가 개입된 경험
* 사고하는 것을 배우는 내용
* 인간과 가정을 중심으로 한 사회적 활동
* 현재의 경험에
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Ⅰ. 진보주의 교육철학
Ⅱ. 진보주의의 흐름(배경 및 역사)
Ⅲ. 진보주의 교육의 원리
Ⅳ. 비판적 시점
Ⅴ. 진보주의 교육의 영향
Ⅵ. 진보주의 교육의 결과
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의 사회적 활동이 반영되고 사회생활이 투영된 경험중심의 내용으로 조직되어 학습자의 지성적 능력이 실제 생활에서 발휘될 수 있도록 구성되어야 한다.
여섯째, 교육내용은 현재의 공동생활을 개선시킬 수 있는 내용으로 선택되어져야 할
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듀이는 교사중심의 교육보다는 학습자 중심의 교육내용이 학생들의 지성을 개발하는데 더 효과적이라고 보았다. 이러한 교육은 사고와 경험을 분리시키지 않고 서로 연결시킬 때 그 효과가 나타난다. 그래서 듀이는 과학을 가르칠 때 논증방
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싶다. 1. 민주주의와 교육- 존듀이의 의견에 대한 비판
2. 가치있는 활동-피터스의 의견에 대한 비판
3. 교육의 개념적 기준-피터스 의견에 대한 비판
4. 교육의 개념적 기준을 살펴보면서(1)
5. 교육의 개념적 기준을 살펴보면서(2)
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며 더 좋은 방향으로 사태를 이끌어 가려고 노력하는 사람이다. 우리는 ‘흥미’라 하면, 주어진 상황과는 상관없이 단순히 개인이 재미있다고 느끼는 것이라고 생각한다. 하지만 듀이는 ‘흥미’ 내지 ‘관심’은 주어진 상황과 맞물려 있
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형성된 지식이 새로운 경험과 결합하여 끊임없이 개조되어 가는 과정을 성장이라고 하였다. 듀이는 아동들이 사회적으로 유용한 지식을 얻을 수 있도록 가치 있는 경험을 연속적으로 제공해 주고 반성적 사고능력을 길러 주어 끊임없이 성장
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철학 및 교육사. 경기: 양서원.
류경화 외(2006). 다중지능이론에 접근한 유아놀이 지도. 서울: 태영출판사.
이기숙(2007). 유아교육과정. 경기: 교문사. I 序論
II. 本論
흙을 밟는 발바닥의 感覺을 느껴보라, 그것으로부터 교육은 始作된다
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수 없는 경우에는 그런 생각을 버릴 수 있을 정도로 증거에 비추어 볼 준비가 되어 있다는 것을 의미한다. 1. 반성적 인간: 듀이
2. 본론
(1) 교육 목적;
(2) 교육 방법;
3.교육받은 사람
* 반성적 사고에 필수적인 두 가지 태도 *
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기 시작하는 초반에, 철저히 조력자로서의 역할만을 수행하는 교사가 방향 설정을 조정해 줄 수도 있는 일이지만 그것은 어디까지나 교사의 판단 능력에 달려 있을 뿐이다. 교사가 전지전능한 능력을 가진 위인이 아닌 이상 변화무쌍한 아동
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