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듀이 학교가 직면했던 가장 큰 문제는 재정적인 것이었다. 실험학교는 행정적 고충과 기금 부족으로 인해 최선의 이념을 실천에 옮기지 못했다. 위스(Arthur Wirth)는 듀이가 완벽한 행정가가 아니라고 인식하였다. 듀이학교에 대한 근본적인 비
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듀이 교육학을 둘러싼 오해와 혼동
2. 듀이에 대한 프래그머티즘과 실용주의의 혼동
3. 교육이 추구해야 할 가치와 교과의 가치에 대한 혼동
4. 교과의 진보적 조직이라는 아이디어의 오해
5. 적극적 주도적 교육학의 모색
6. 존 듀이
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Dewey의 생애와 시대적 배경
1) 인간적 기초
2) 미국적 풍토
2. Dewey와 그의 사상
1) 진보주의 (Progressivism)
2) 프래그마티즘 (Pragmatism)
3) 도구주의 (Instrumentalism)
4) 구성주의 (Constructivism)
3. Dewey의 교육사상
1) 교육 원리
2) 듀이가 말하
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프래그마티즘 창설자
1884년: ‘새심리학’ 논문발표 , 박사학위
→ University of Michigan 철학사과목 강의
■ 교수시절
1884년~1993년 미시건 대학 철학과 전임강사
1886년 Alice Chipman과 결혼
1894년 시카고 대학 철학과 교수임명
1895년 실험
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듀이에 의해서 프라그머티즘이 더욱 구체화 되었다.
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2. Pragmatism의 근본원리
세상에 영원, 불변한 것은 없고, 변화만이 실제 한다.
가치는 상대적 이다.
인간은 사회적이고 생물학적인 존재이다.
모든 인간의 행동에 있어 비판적 지성
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