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육, 생활리듬을 경험하고 예술을 체험하는 교육이 주를 이룬다. 이러한 발도르프 프로그램을 통해 오랜 시간 어린이집에 머무르는 시간연장형 특수보육 유아들에게 어린이집에 있는 시간이 지루한 기다림보다 활기와 재미를 통해 성장하는
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유아 통합교육은 장애영유아는 물론 비장애 영유아에게도 다양한 교육적 효과가 있다. 통합교육프로그램을 성공적으로 운영하기 위해서 교사는 장애 유무와 관계없이 다양한 특성을 가지고 학교에 배치된 아동을 돕기 위한 책임감이 있어야
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Ⅰ서론
Ⅱ본론
1.생태유아교육
1)생태유아교육의 기본 방향
2)생태유아교육의 관점
3)생태유아교육의 교육방향
2.생태유아교육 프로그램의 내용
1)삶교육
2)땀교육
3)관계교육
4)감각교육
5)앎교육
6)감성교육
7)영성교육
3.
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유아교육은 자연의 순리를 따르는 자연교육을 지향하며,
유아중심 교육에서 생명중심 교육으로,
개인중심 교육에서 공동체중심 교육으로,
이성중심 교육에서 전인교육으로의 실천적 방향성을 가진다.
(2) 수업내용
①바깥놀이 프로그램
②
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유아교육의 영향을 받은 만 3~5세 어린이들의 발달 상태를 측정하는 도구인 아동 관찰기록(COR :Child Observation Record)은 하이/스코프 프로그램의 요과를 평가하기 위해서 개발된 것인데, 후에 발달에 적합한 실제에 해당하는 모든 유아교육 프로
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유아보육과 교육에 대한 철학이나 교육방법, 그리고 그것을 가능하게 하는 사회적 정치적 제도 등은 새로운 시사점을 준다고 생각한다.
<참고문헌>
김옥경 외(2010) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2011) 영유아 보육 교육 프로그램의 이
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프로그램 속에 서 반성되고 실행되며 재 반성되어 하나의 교육적 경험으로 받아들여지길 원한다. 새로운 것을 창조해 나가는 유아들을 위해 교사들은 끊임없이 준비하여 유아들에게 제공하는 가능성의 범위가 넓을수록 강하게 동기 유발되
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아교육과정의 세가지 접근법 비교 (본론)
1. 이론적 근거의 측면에서
2. 교육목표 측면에서
3. 교육내용 측면에서
Ⅳ. 결 론
참고문헌
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아교육과정의 세가지 접근법 비교 (본론)
이론적 근거의 측면에서
-성숙주의적 유아교육과정의 접근법
-환경주의적 유아교육과정의 접근법
-구성주의(상호작용주의)적 유아교육과정의 접근법
교육목표 측면에
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유아교육프로그램의 개발 연구
서영숙, 황은숙 (2003). 한부모가정과 이혼 이해교육. 양서원
조흥식 외(2002). 가족복지학. 학지사
전재일·이애재·이경은(1997). 모자가정의 생활실태와 복지대책. 사회복지개발연구
정민숙 외(2005). 여성복지론.
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