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따돌림과 집단폭행에 대한 앞으로의 대처 방향, 김계현(서울대교수)
-집단괴롭힘, 강진령,유형근, 학지사
-왕따리포트, 배삼준, 우리교육
-바로보는 왕따 대안은 있다, 삼신각
-집단따돌림의 진단 및 치료방안, 홍준표, 집문당
-갈등해결을 통
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따돌림 대상 가해자 또는 피해자 청소년들을 대상으로 하는 프로그램의 경우 이들의 특성을 고려한 단절된 진행 프로그램보다는 서로 간의 관계형성과 집단역동변환이 가능한 사회기술훈련 프로그램의 증대를 필요로 한다. 가해자와 피해자
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따돌림 같은 사건이 있어도, 숨길여고만 하는 현실이기 때문에 정부에서 직접적인 관심이 필요한 실점이라고 생각된다.
가해자와 피해자에 대한 조치를 처벌로만 하는 것이 아니라 치료적인 조치로 바뀌어야 할 것이고, 학교에서는 사건이
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따돌림 진단과 치료방안, 집문당
○ 한종철,김인경(2000), 또래 따돌림과 심리사회적 부적응, 한국심리학회지 : 사회문제 6권 2호, 103∼114p Ⅰ. 서론
Ⅱ. 집단따돌림(왕따)의 개념과 특성
Ⅲ. 집단따돌림(왕따) 피해자와 가해자의 특성
1.
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치료와 교육이, 피해자에게는 자존감 회복과 사회적 지지 체계가 필요하다. 또한 학교와 사회는 예방적 차원에서 공감과 존중을 기반으로 한 교육과 문화를 조성해야 한다. 결국 아동기 집단따돌림 문제 해결은 개인적 차원을 넘어 사회 전체
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따돌림)의 발생 원인
1. 청소년의 특성과 문화에서 나오는 문제점
2. 사회?문화적 요인
3. 교육적 요인
4. 가정적 요인
5. 개인적 요인
Ⅴ. 왕따(집단따돌림)현상의 실태
1. 따돌림의 경험
2. 따돌림의 유형
3. 따돌림 피해자의 특성
Ⅵ.
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치료방법 및 사회복지적으로 어떻게 접근할 수 있을지 기술해 보았다. 학교 집단 따돌림은 최근 들어 개인적 차원의 문제가 아닌 우리 사회의 심각한 사회적 문제로 확대되어 가고 있다. 특히 청소년들 사이에서 매우 뚜렷이 발생하는데, 자
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따돌림의 원인과 지도 방안, 청소년 상담문제 연구 보고서 따돌리는 아이들, 따돌림 당하는 아이들, 서울:청소년 대화의 광장, 1997
문재현, 왕따, 이렇게 해결할 수 있다 : 왕따 없는 학교 만들기, 살림터, 2012
심리치료학회, 한국심리학회지: 상
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따돌림 피해자 실태
구분
1998
1999
2000
교내
교외
교내
교외
교내
교외
집단
따돌림
현황
중
1,660
1,266
90
고
1,770
1,031
197
계
3,430
2,297
287
(1) 피해정도 (2) 정신적 충격
피해정도
비율(%)
상처날 정도는 아님
48.6
멍이나 상처
15.9
약으로 치료
5.1
병원
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따돌림에 대해 그 개념과, 원인, 실태와 사례 등을 알아보고 그 해결 방안에 대해 살펴보았다.
내가 어린 시절 가해자로서 행했던 따돌림과 피해자로서 받았던 따돌림에 대해 다시 한 번 돌아볼 수 있었다.
그동안 학교 현장에서 집단 따돌림
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