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등을 해결 할 수 있어야 한다. 의사소통 기술이 부족한 유아들은 또래와의 상호작용에서 어려움을 겪게 되므로 또래관계에서 위축되거나 밀기, 때리기, 놀잇감 빼앗기와 같은 공격적인 모습을 보여 또래로부터 거부당할 가능성이 높다. 따라
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등의 태도로서 학교 가기를 거부한다.
정신분열증 : 정신분열증의 초기증상으로 학교 거절증을 볼 수가 있는데 이것은 대인관계를 회피하는 방법으로서 또는 특정한 망상이나 공포에 의하여 등교를 거부할 수 가있다.
그러므로 중고등학생
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등의 태도로서 학교 가기를 거부한다.
5) 정신분열증 : 정신분열증의 초기증상으로 학교 거절증을 볼 수가 있는데 이것은 대인관계를 회피하는 방법으로서 또는 특정한 망상이나 공포에 의하여 등교를 거부할 수 가있다.
그러므로 중 고등학
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어려움. 국내석사학위논문. 중앙대학교 교육대학
김주미(2014). 학교내 학교사회사업과 지역사회복지관의 학교사회사업에 관한 비교 연구. 숭실대학교 석사학위논문.
김병조(2014),\"학교사회복지의 활성화에 관한 연구\",서울시립대학교 도시
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또래로부터 따돌려지거나 무시당하며 가장 인기가 없었다.
III. 또래로부터 거부당하는 아동의 사회적 기술을 높이는 방법
(1) 강화와 모델링치료
아동이 협동, 공유와 같은 바람직한 행동을 할 때 칭찬, 토큰 등으로 강화해 주거나, 아동에게
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4) 도덕성 발달과 영향
4. 친사회적 행동
1) 이타적 행동
2) 감정이입
5. 또래관계
1) 또래집단의 기능
2) 우정의 발달
3) 또래집단에서의 인기도
4) 또래관계와 영향요인
6. 학교생활
1)교사의 영향
2) 열린 교육
3) 학업성취
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영아의 또래 간 갈등에 대한 교사의 개입전략. 덕성여자대학교대학원. 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 또래관계의 중요성
2. 또래집단을 형성하는 과정에 중요하게 개입하는 요인
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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초기 접수 면접
2. 접수 면접 동안 얻어야 할 주제
1) 현재 문제
2) 가족관계
3) 학교 또는 유치원 문제
4) 사회적 관계와 또래 관계
5) 사회문화적인 요소
6) 오락/흥미/취미
7) 발달과 건강 문제
8) 미래의 계획
9) 행동
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또래관계가 중요한 이유
Ⅵ. 또래관계에 영향을 주는 요인들
1. 상황적 요인들
2. 인지발달
3. 사회적 지식과 기술
1) 또래 관계를 시작하고, 또래 집단에 들어가는 기술
2) 또래 관계를 유지하는 기술
3) 또래간의 갈등 해결의 기술
Ⅶ.
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어려움. 아동학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아발달 이론 중 인지론적 관점
1) 근접발달영역
2) 비계설정
2. 비고스키의 근접발달영역과 비계설정을 접목 급 간식 지도 시 교사와 영아의 긍정적인 상호작용 방법
1) 근접발달영역
2)
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