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학교에 가는 대신 몰래 비행을 일삼거나 다른 활동을 즐기기 위하여 학교 가기를 거절한다. (☞ 상세 정보)
청소년기 반항 내지 정체성(주체성) 장애 : 청소년기 반항. 부모의 압력에 대한 반항으로서 일시적으로 학교 가기를 거부할 수도 있
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학교에 가는 대신 몰래 비행을 일삼거나 다른 활동을 즐기기 위하여 학교 가기를 거절한다.
3) 청소년기 반항 내지 정체성(주체성) 장애 : 청소년기 반항. 부모의 압력에 대한 반항으로서 일시적으로 학교 가기를 거부할 수도 있음. 좀 더 심각
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청소년의 문제해결과 예방 및 성장, 발달의 촉진에 중요한 기능과 역할을 담당하고 있다. 청소년의 심리상담은 크게 전문가와의 상담, 또래상담, 인터넷을 통한 상담 등으로 이야기해볼 수 있다.
(1) 전문가와의 상담
아이가 학교를 거부하는
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청소년 행동과의 관계
- 공부압박이 심한 경우 자위, 비행, 가출, 성비행을 많이 시도하며 최초 범행시기도 빠름 청소년기란?
학교 거부란?
학교거부의 원인
대책
외국의 학교 거부에 대한 대책
약물 오남용 청소년 정신건강
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학교에서 청소년 복지와 관련된 시설이나 프로그램을 소개한다면 여러분은 관심을 가지고 참여할 의사가 있습니까?
①__ 적극적으로 참여하겠다. ②__ 참여할 의사가 있다.
③__ 생각해보겠다. ④__ 관심 없다.
13. 만약 학교 내에서 청소년과
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학교를 거부하는 아이들, 아이를 거부하는 사회. 서울: 또 하나의 문화.
한주미(1999). Emerson College의 쉬타이너 교사양성 체계. 제2차 프로젝트 관련 워크샵 발제원고.1999년 3월 20일. Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
2. 연구의 방법
Ⅱ.
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학교 이외의 다른 곳으로 가게 된다. 방과 후 집에 가는 청소년들을 꼽자면 손에 꼽는다. 이러한 지금의 사정에서 장애청소년들이 방과 후에 가는 곳은 집 이외에는 거의 없으며, 또한 그러한 장애청소년들의 부모님이 맞벌이라도 하시면 그
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학교 대학원. 1989.
American Library Association, Standard for Children's Services in Public Libraries. Chicago : A. L. A., 1964.
A. M. Fasick ed., "Guidlines for Children's Services". IFLA Professional Reports. No.25. Hague : IFLA, 1991.
Jesse H. Shera. Introduction to Library Science. Library Unl
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제1장 서론
제1절 연구의 필요성 및 목적
제2절 연구의 방법 및 구성
제2장 이론적 배경
제1절 학교폭력의 개념
제2절 학교폭력의 특성 및 유형
제3절 학교폭력의 원인과 배경
제3장 우리나라 청소년의 학교폭력 실태 및
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청소년들은 ‘칭찬동의하기’가 26.2%로 가장 많았으나, 비행청소년들의 경우 ‘명령지시하기’가 27.2%로 가장 많았다.
아홉째, 청소년의 학교폭력에 영향을 미치는 사회환경 으로 ‘가정교육의 잘못’이라고 응답한 비율이 48.6%로 가장 많았
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세계청소년학교교육협동조합에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진
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거부한다면 어떻게 하시겠습니까?
17. 치료 도중 정서적으로 힘든 상황을 겪는다면 어떻게 대처하시겠습니까?
18. 미술치료와 심리상담의 접점은 무엇이라고 생각하나요?
19. 졸업 후 진로 계획은 어떻게 되시나요?
20. 우리 학과를 선
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일반 시민들이 경찰을 보는 시각과 경찰의 미래방향23. 아르바이트를 통해서 얻을 수 있는 장점이 무엇인가.24. 휴학 중인데 학교 문제는 어떻게 해결할 것인가.25. 무인도에 혼자 남겨졌을 때 대처방안 1 ~ 31
◈ 집단면접
◈ 개인면접
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청소년들의 안정적 성장과 복지 증진에 이바지하고 싶습니다. 결국, 학교밖청소년지원센터가 하나된 팀워크와 협력으로 더욱 강하고 따뜻한 공동체로 거듭나도록 힘써서, 센터와 함께하는 모든 청소년들이 자신감과 희망을 품고 성장할 수
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1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 생활신조 및
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