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발달과 또래집단 형성
2) 단체놀이 선호
3) 도덕성 발달
4) 학교생활 경험과 대중매체의 영향
IV. 발달장애 아동
1. 학습장애
2. 주의력결핍과잉행동장애
3. 품행장애
4. 반응성 애착장애
5. 학교공포증
6. 아동학대
* 참고문헌
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어려움을 겪고 있습니다. 이를 개선하기 위해 \'경청하기\' 활동을 통해 타인의 말을 듣는 연습을 하고 있으며, 감정 카드를 활용하여 다양한 감정을 이해하고 표현하는 방법을 학습하고 있습니다. 사회관계 측면에서 OO의 강한 고집은 또래 관
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했다가 어려움을 겪고 있는 가정의 증가
○ 홈스쿨러들은 사회성 발달에 문제가 있을 것이다 라는 막연한 편견 1. 사회문제 분석
2. 욕구사정
3. 대상자 선정
4. 프로그램 가설 및 목적과 목표 설정
5. 프로그램 구체화
6. 기대분석
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또래 간 갈등해결에 긍정적인 영향을 미친다. 영유아의 인지적 발달단계를 고려하여 소집단 규모로 직접 경험할 수 있는 다양한 활동을 통한 학교폭력예방프로그램이 활성화되어야 할 것이다. 셋째, 자기표현훈련을 적용한 프로그램은 자아
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교육내용
3) 폭력에 대한 노출, 또래에 대한 모방
4. 사회, 환경적인 요인
1) 대중매체 속의 폭력
2) 폭력을 조장하는 사회환경
2. 학교폭력의 특징
1) 학교폭력의 유형
2) 일반폭력과 학교폭력의 차이점
3. 학교폭력의 부정적 결과
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등을 조정하
는 동시에 자기표현과 승화작용을 통해서 자아성장을 도와주는 것이라고
하였다.
즉, 미술요법은 미술활동을 심리치료 과정의 매체로 이용하여 창작활동
을 통해 치료해 나가는 방법으로 궁극적으로 심신의 어려움을 겪고 있는
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어려움과 청소년의 낮은 자아 존중감과 스트레스, 우울증, 학업문제와 외모 등이 원인이다. 자살의 원인을 이해하기 전에 청소년에 대해 감정과 특성 등을 잘 이해하여 이들을 이끌어 줄 수 있는 도움자가 되어야 한다.
청소년 자살 방지를 위
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설정
1) 제 1 단계
2) 제 2 단계
3) 제 3 단계
4. 합리화 추진내용
1) 팀 구성
2) 업무 협의
3) 교육
4) 정리 및 초기청소
5) 정위치
6) 전처리설비 개선
7) 공정 및 제품불량률 개선
8) 생산시스템(지시 및 보고) 개선
9) 합리화 목표달성도 조사
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4) 사회적 상호작용 모델
5) 학교-지역사회-학생관계 모델
6) 학교연계 통합서비스 모델
5. 학교사회사업의 실천과정
1) 초기과정
2) 사정과정
3) 수행과정
4) 평가 및 종결과정
6. 학교사회 사업가의 역할
7. 학교사회사업의 대상
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등 지원하는 운영비에 대한 사안에서 자활후견기관협회에서는 이를 거부하였는데 이는 기관들끼리 협조하여 정보를 공유하고 서로 협력하여 사업하는 현장에 경쟁의 원리를 도입하여 인센티브를 시행하겠다는 방침을 반대하였다고 한다.
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