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활동 방법을 모색해 보고, 모색해 본 독후 활동에 대한 절차를 탐색하여 이를 실천에 옮길 수 있도록 구체적인 프로그램을 정립해야 한다.
Ⅶ. 독서교육(독서지도)과 체험학습(현장학습)
체험학습이란 일상생활에서 직간접으로 경험한 내용을
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프로그램
자료 2. 우리들의 다짐
자료 3. 지도자 및 집단원 소개
자료 4. 나는 누구인가? 자료 5. 오늘 프로그램을 마치며
6-2. 지도 자료
자료 1. 긍정적 마음 전달과 예견의 의미 및 중요성
자료 2. 긍정적 마음 전달 실습 - 자신에게
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지도 프로그램개발론, 학문사, 2001
도미향 외, 아동복지론, 서울: 공동체, 2006
박옥희, 장애인복지론, 서울: 학문사, 2001
손광훈, 장애인복지론, 서울: 학현사 2004
서영숙. 방과후 아동지도론, 서울: 양서원, 2003
신송이, “집단미술치료가 장애아
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실습을 나온 사람을 대상으로 장애아동과 방과후 교육 프로그램에 대한 사전 교육을 실시하여 봉사자의 질을 높여야 좀 더 나은 학습효과를 기대할수 있을 것이다.
다섯째, 복지 시설의 확충이다. 방과후 교실 프로그램에 보조교사로 참여하
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학습의 날 운영, 연구시범학교 운영보고서
◎ 윤여각(2000), 교육의 본질 회복을 위한 체험학습, 경기교육 제148호, 경기도교육청
◎ 이원구(1993), 체험학습 프로그램, 교학사
◎ 전라남도목포교육청(1998), 현장 체험학습 지도 자료
◎ 정병오(2007)
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예절교육(예절예의지도)의 지도시 유의사항
Ⅶ. 예절교육(예절예의지도)의 지도방법
1. 설명형 지도방법
2. 탐구형 지도방법
3. 시범형 지도방법
4. 활동형 지도방법
Ⅷ. 향후 예절교육(예절예의지도)의 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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남자도 할수 있다."
보기(1) = "그렇다"
보기(2) = "보통이다."
보기(3) = "아니다."
보기(4) = "모르겠다."
End Sub
Private Sub Option1_Click(Index As Integer)
응답 = Index
End Sub 1. 학습계획안
2. 학생관
3. 본시학습지도안
4. 실습 프로그램 예제
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지도)의 내실화 방안
1.진로인식 및 진로탐색 능력 배양
1) 학생의 소질·적성 조기 발견 지도
2) 클럽활동의 활성화 방안
3) 특기·적성 교육활동 활성화
4) 다양한 체험학습의 활성화
2. 진로 탐색의 체험활동의 전개
1) 목적
2) 추진 방법
3
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학습자 중심의 열린교육을 실천하고, 지역 및 학교의 실정에 알맞은 교육 과정 편성 운영의 자율성 확대에 중점을 두고 있다.
참고문헌
▷ 경기수일중학교(2000), 제7차 교육과정의 학생 중심 특별활동 프로그램편성·운영, 자치·적응활동을 중
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활동을 제시한다.
라) 그리기, 만들기, 쓰기, 조사, 토의, 발표, 현장 답사, 실험, 실습, 멀티미디어 학습, 사사 등 학생이 다양한 형태로 능동적으로 참여하는 다양한 수업 방법이 활용되도록 한다.
마) 개인학습, 소집단 학습, 전체학습 등 융
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