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1: 소중히 다루어야 합니다.
S2: 깨끗이 사용해야 합니다.
S1: 다 함께 쓰는 물건이기 때문입니다.
S2: 내가 소중히 다루어야 다른 친구들도 사용할 수 있기 때문입니다.
2' 가. 단원명
나. 단원의 개관
다. 단원 전개 계획
라. 지도상의
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1: 정리 정돈의 필요성에 대해 알게 되었어요.
S2: 사물함 정리하는 좋은 방법을 알게 되었어요.
(학생들은 체크리스트로 자기 평가를 한다.)
5‘
체크리스트
※학생들이 체크리스트를 표시하면서 자기평가를 하게 한다.
3
판서 계획
2011년 6월
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1996.
김영채, 『사고력: 이론, 개발과 수업』, 교육과학사, 1998.
서울대학교 국어교육연구소, 『국어교육학 사전』, 대교출판, 1999.
박영목 외 2인, 『국어과 교수 학습론』, 교학사, 2001.
이재승, 『글쓰기 교육의 원리와 방법-과정 중심 접근-』,
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우리가 다시 한번 음미해야 할 가르침이다.
참고문헌
김재봉, 제7차 국어과 교육 과정의 교수·학습 방법, 한국초등국어 교육 제16집, 한국초등국어교육학회, 2000
교육부, 국어과 교육 과정, 1998
심재원·구동언, 함께하는 국어 교육론, 형설출판
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11. 누가누가 많이 아나?
12. 연상놀이
13. 같은 점 찾기 놀이
Ⅲ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 독서교육방법
1. 글, 그림으로 표현하기
2. 서로 다른 문장 찾기
3. 독서왕 선발
4. 스피드 퀴즈
5. 짝짓기 놀이
6. 우리 집에 왜 왔니?
7. 피
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우고 있는 것에 의해 강화될 수 있으며, 비행청소년의 나아진 행동은 새로운 친구와의 사귐에 강화될 수 있다는 것이다.
Ⅷ. 조작적조건화이론(스키너)의 적용방법
1. 행동주의 이론적 원리
ㆍ학습은 학습자의 외현적 행동으로부터 추론
ㆍ행
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쓰는 방법
1) 연필을 쥐는 요령
연필심에서 3～ 4㎝ 정도의 위쪽을 쥔다.
새끼손가락을 종이 위에 가볍게 대고, 장지(가운데 손가락)의 첫 첫째 마디 윗부분(손톱 부분)에 걸치게 하여 엄지와 검지(집게손가락)로 쥔다.
학습장의 면과 연필 세우
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우므로 이에 주의한다.
·템포가 빠른 3박자의 경우, 1박마다 내려치기가 어려울 때에는 한마디를 단위로 친다.
즉, 1, 2, 3을 1박으로 내려치고, 다음 2, 2, 3으로 위에서 올려 친다. 왈츠 템포의 지휘와 같은 방법이 된다.
어린이는 볼륨의 통제를
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우리말로 나타나는 것이 바람직하다. 레포트 쓰는법, 레포트쓰는방법, 레포트작성법, 리포트 잘쓰기
1.레포트 작성 키포인트
2.레포트의 형식별 작성법과 작성과정
A.리포트의 형식
B.리포트 작성과정 6단계
3.레포트 작성시 주의사
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, 협동학습, 상호작용학습
3. 교수-학습모형 : 자원기반 학습모형
1) 과제제시 단계
2) 자료생성 단계
3) 자료공유 단계
4) 교실에 따른 교수-학습 모형
Ⅷ. 인터넷활용수업(인터넷활용학습, 인터넷활용교육)의 전략
Ⅸ. 결론
참고문헌
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