|
법을 직접경험과 탐색의 과정을 통해 발현 적으로 이루어지는 프로젝트 활동을 통한 교육과정을 적극적으로 활용토록 하는 철학적 바탕이 되었다. 프로젝트 접근법은 아동 중심의 교육관, 통합된 경험 제공, 시간과 공간의 제약이 없는 연속
|
|
|
기반으로 한 통합적 학습을 제공하며, 유아가 학교와 일상에서 겪는 경험이 분리되지 않도록 한다. 유아는 일상생활 속에서 경험하는 문제나 상황을 주제로 다루며, 학습의 의미를 보다 구체적으로 느끼게 된다. 더불어, 프로젝트 접근법은
|
|
|
에 적합한 인지적 갈등 유도 방법, 바람직하게 활동을 연계. 심화시키는 방법 - 독립적 이행수준과 도움 받을 때 이행 가능한 수준을 사정할 수 있는 방법, 프로젝트 진행과 관련하여 효과적인 일과 운영, 프로젝트 접근법 본질에 어긋나지 않
|
|
|
접근법의 의의
프로젝트에 의한 학습화동이 갖는 의의를 살펴보면 프로젝트에 의한 학습방법이 인간의 생리적 특성에 적합하며 유아의 통합적 발달을 촉진시키고 유아 개개인의 발달을 조장할 뿐만 아니라 사회 구성원으로서 필요한 능력을
|
|
|
접근법은 학생의 인지적 도덕성 발달에는 효과적이나 정의적·행동적 도덕성 발달에 대해서는 그 한계점을 갖고 있다.
도덕 딜레마 토론을 통해 학생들은 자신의 도덕 발달 단계를 향상시키고 도덕적 판단력을 기를 수 있지만 그것은 도덕성
|
|
|
모은다.
동화의 이야기를 잠깐 나눈다.콩을 세어 보아요.
여러 가지 얼굴을 관찰하며 콩을 세어본다.
만일 콩이 세상에 없다면?
단어카드 예시
<앞> <뒤>
미술활동 예시
<콩 얼굴그리기>
3. 총제적 언어지도 접근법에 대한 본인의
|
|
|
접근법으로는 생물학적 성숙, 사회적 경험(학습), 인지발달을 강조하는 접근법 등이 있다.
1. 생물학적 접근법
Izard(1971)는 정서발달의 생물학적 성숙을 강조하는데, 정서와 관련된 영아의 얼굴표정을 측정하는 MAX(Maximally Discriminative Facial Moveme
|
|
|
의 태도가 필요하다.
⑥ 도덕과 교수ㆍ학습(제7차 교육과정)의 일반적인 절차는 다음과 같다.
인지 영역 중심
(1차시)
↓
정의 영역 중심
(2차시)
↓
행동 영역 중심
(3차시)
♣ 1차시를 만약 프로젝트 접근법으로 가르친다면, 2차시와 3차시에
|
|
|
접근법에 있어 장점과 단점을 아래와 같이 나눌 수 있다.
먼저 프로젝트 접근법의 장점은 다음과 같다.
① 유아들 스스로가 흥미와 관심과 자신의 능력에 따라 활동을 계획하고 전개해 가는
과정에서 유아들은 정보를 습득하고, 주제와 관련
|
|
|
법론과 본 접근법을 적용하여 설명할 수 있는 일상생활의 사회적 상호작용 사례
가. 개념
일상생활방법론은 가핑켈을 주 학자로 하여, 시크렐, 삭스크 등에 의하여 발전된 방법론이다. 일상생활방법론은 사회 구성원들의 방법, 즉 자신들이
|
|
메뉴펼치기
