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2. 레지오 학습의 원리
3. 교육 목적 및 내용
4. 레지오 교육의 특징
5. 교수 - 학습과정
6. 교사의 역할
7. 평가
8. 레지오 에밀리아의 다상징적 프로젝트 사례
9. 레지오 프로젝트의 한국 현장 적용
10.레지오를 조사하면서...
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레지오 에밀리아 접근법
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정 운영의 특성
1) 발현적 교육과정
2) 다양한 상징적 표상활동
3) 상징화 주기
4) 사회적 상호작용
5) 기록화 작업
2. 교직원의 역할
1) 아뜰리에스타
2) 페다고지
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아뜰리에리스타의 역할
(6) 지역사회 중심의 운영과 부모의 참여
4. 기존 프로젝트와 레지오 에밀리아의 비교
5. 최근 유아교육 동향과의 연계성
6. 참고문헌 1. 레지오 에밀리아 접근법에 대해서
2. 사회·문화·역사적 배경
3. 레지오
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레지오 에밀리아 접근법의 문화적 역사적 기록은 아동의 권리 존중에 대한 인식과 아동을 위해 최선의 환경을 마련하고자 하는 주민, 부모, 교사의 협력과 끝없는 투쟁의 결과로 세계적인 영유아교육 및 보육제도가 탄생되었음을 알려준다.
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접근법과 몬테소리 프로그램의 상호작용 비교\", 신라대학교 교육대학원 논문, 2000.06.
배미희, \"레지오 에밀리아 접근법의 상징화 주기를 활용한 한복 프로젝트\", 한국외국어대학교 교육대학원 논문, 2008.02.
박상현, \"초등미술교육에서 레
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레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제, 학지사, 1999.
오문자 \"유아교육의 최근동향과 레지오 에밀리아의 이론적 배경\", 미간행 레지오 에밀리아 Workshop 자료1998.
C. Edward, L. Gandini & G. Forman ed. The Hundred Languages of Children : The Reggio Emilia approach to
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접근법이나 아이디어를 다른 곳에 통합시켜 보려는 모든 시도는 부분 적일 수밖에 없다. 아무리 많은 돈과 자유와 필요한 자원이 있어도 레지오 에밀리아에서 하 고 있는 것을 똑같이 할 수도 없을 뿐만 아니라 그렇게 하기를 원하지도 않을
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레지오 에밀리아 학교의 시초였던 부모가 운영하는 학교도 그런 지역 수준의 노력 중의 하나였다(Edwards, Gandini, & Forman, 1993).
레지오 에밀리아 학교의 가장 특징적인 요소로는 아뜰리에, 아뜰리에스타, 페다고지스타, 팀의 중요성, 선출
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법으로 어린이와 함께 한 작업들을 기록한다. 가장 중요한 것은,\"되돌아가는 것\"이 \"앞으로 나아가는\"방식임을 납득하면서 그들이 사려 깊은 청취자가 된다.
레베카 뉴는 \"레지오 접근\"의 다음 단계에 대해 말한다. 레지오 에밀리아를 설
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법론」∥김명희 외∥양서원
「영유아 교수방법」∥이순형∥학지사 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 유아 발달 이론에 따른 교수학습 관점
2. 유아 학습의 원리
3. 유아를 위한 교수․학습의 원리
4. 유아 교수학습 접근법
5. 초등 학
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