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프로그램 개발과 평가, 정민사.
4. 지성애(2018), 유아교육개론, 정민사.
5. 지옥정(2017), 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법, 창지사.
6. 김혜민(2004), 유아교육에 있어서 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 비교연구, 숙명여자대학교
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5) 영유아프로그램개발과평가. 이소은, 민하영 지음. 출판문화원. 2021 1. 서론
2. 본론
1) 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오.
2) 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오.
3. 결론
출처 및 참고문헌
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레지오 에밀리아 접근법, 우정희, 양서원(2004)
- 영유아 보육과정, 한성심 외, 태영출판사(2009)
- 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 변형 유아교육과정, 김은희, 창지사(2006)
- 영유아 프로그램 개발과 평가, 김혜경, 창지사 (2010)
- 레지오 에밀리
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교육적 예술적 구성을 강조한다.
또한 발도르프 학교는 한명의 교사가 8년을 가 목차
Ⅰ. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리
1.서론
2.본론
3.결론
Ⅱ. 발도르프 프로그램의 교육과정
1.서론
2.본론
3.결론
Ⅲ. 참고문헌
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레지오 에밀리아 이론과 실제, 학지사.
강인구(2006), 발도르프 유아교육의 이론과 실제, 아이나무.
김정임(2006), 발도르프 유아교육에 대한 이해, 학지사. 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 프로그램, 7감각 통합 프로그램, 생태 프로그램,
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프로그램을 제작하거나 아이들을 짝지어 주는 것이 필요할 수 있다.
3. 결론
본 보고서에서는 영유아 프로그램을 개발하고 평가하는 과정에 다수 사용되는 레지오 에밀리아 접근법에 대해 구체적으로 알아보았다. 해당 접근법은 이탈리아의
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레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점에 대해 논해 보았다. 레지오 에밀리아 접근법(Reggio Emilia Approach)은 효과적인 학습을 위해 개발된 새로운 개념의 프로그램이 아닌, 이탈리아 북부 레지오 로마냐 지역에서 실천되고 발전되어 온 유
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레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 비교연구』, 숙명여자대학교 교육대학원, 2004
김영호, 『레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제』, 학지사, 1998
서영숙 외, 『영유아프로그램개발과평가』, 공동체, 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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레지오 에밀리아 프로그램에서 기록을 중요시하는 이유는 아동의 학습과정을 아동과 성인이 함께 볼 수 있을 뿐만 아니라 아동이 경험을 맥락 속에서 파악하게 하면서, 교수 · 학습의 과정과 결과를 측정할 수 있기 때문이다. 또한 기록은 단
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레지오 에밀리아 시 당국의 행정력안에 속하게 되었다. 이것은 공공재원을 이용한 차별 없는 교육방식의 시도라는데 의의가 있다.
7. 나의 의견
많은 유아교육관계자들은 유아의 발달에 적합한 교육 프로그램에 관심을 갖고 연구해 오고 있다
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