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도우미 역할을 하고 있다고 본다.
Ⅲ. 결 론 - 앞으로의 방향성
방과 후 활동이 교육정책인지도 몰랐던 초등학교 때 정규 수업 후 글쓰기 교실, 바둑, 한자교실 등의 다양한 활동을 한 것으로 기억한다. 내가 살았던 곳은 아주 작은 섬이었기 때
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후간식 및 양치질 지도
15:30~16:30
특기교육(영어)
16:30~17:00
자유선택활동
17:00 ~ 18:00
통합활동 및 귀가지도 ♡방과 후 교실 연간계획안♡
-주제-소주제-관련행사
♡3월 교육계획안♡
-주제-활동목표-주-활동내용-독서~특별활동등
♡3월
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후 6시 30분까지 맡아 지도하는 학교 방과 후 아동지도의 형태와 특별활동 프로그램 방과 후 아동지도가 있다. 평일(월, 화, 목, 금)에는 학교의 정규 수업(오전9시∼오후4시30분), (유치원, 초등학교 모두 종일제 수업)을 제외한 시간에 프로그램
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후학교의 전 수업을 외부강사가 맡고 있다”며 “선생님들이 하면 좋겠지만 수업이 끝나도 할 일이 많고 하루종일 학생들하고 씨름하고 나면 몸이 피곤하다. 방과후 수업까지 맡을 여력이 없다”고 말했다.
그러나 외부 강사가 수업을 맡다
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방과 후 교실에 속해있는 모든 아동들이 더불어 사는 세상을 만들어 내는 대서부터 시작된다고 본다. 아동과 교사는 하나 된 존재로 안정된 생활 속에서 그 가족과도 행복을 일구어 내겠다는 분명한 생각이 있어야 한다. 아동들이 어떻게 다
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후(방과후, 토요일 오후, 책가방 없는 날 등).
- 장소 : 개최 학교 상호 방문, 인근학교 주변 공공 체육시설 이용 등.
- 경기종목 : 학생들이 선호하는 스포츠 종목과 다수의 학생이 쉽게 즐기며 경기(경연)를 할 수 있는 종목 병행 실시.
- 경기참
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과후 아동지도는 사회의 역기능 현상으로 나타나는 부정적 요소들에 대한 보다 적극적이고 예방적인 역할을 담당한다. 갈수록 청소년 범죄가 증가하여 사회문제가 되는 있는 바, 이러한 사회적 문제를 예방하는 차원에서라도 방과후에 아동
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방과후학교 활성화 노력 및 지역사회 유관기관과의 연계 운영 권장
- 프로그램 개발 및 운영, 저소득층 지원 및 강사료 보전금으로 예산 사용
자기주도 학습 방과후 프로그램 운영
○ 목적 : 학생들의 자기관리 능력 및 자기 주도 학습능력 신
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방과후 교육활동 강사로 참여하는 것에 어려움을 호소하면서도 학생들의 자발적 참여로 가르침을 필요로 한다면 강사로 참여하겠다는 의지가 있다. 방과후학교 프로그램이 학생들에게 식상하게 느껴졌다는 것은 학생들의 호응을 이끌어 낼
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방과후 교실 현장에서 사용하기 쉬운 방법은 아동이 스스로 문제를 설정하고 해결해 나가는 과정을 경험할 수 있는 역할극 놀이나 이야기나누기를 통해서 자연스럽게 사회성의 발달을 돕는 것이 효과적일 것입니다.
2) 교사의 역할
이번에는
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