|
발달의 원리
4. 목적의 원리
5. 종합의 원리
6. 개별화의 원리
7. 사회화의 원리
Ⅴ. 독서지도(독서교육)의 유의점
Ⅵ. 독서지도(독서교육)의 기대효과
Ⅶ. 독서지도(독서교육)의 현황
1. 독서하는 모습 관찰
2. 부모님과의 대화 속에서
|
|
|
교육, 박병춘, 울력, 2002
4.배려윤리와 도덕교육, 손경원, 강의자료
5.도덕의 보편성과 도덕교육적 논리의 모색, 이명준, 한국교육, 1997 Ⅰ. 서 론
1. 문제제기
Ⅱ. 본 론
1. 사 례
가. 양보하는 자로서의 사례
나. 양보받는
|
|
|
교육관의 비판적 고찰, 석사학위논문, 한국교원대학교, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 로저스(C. Logers)이론의 철학적 사상
2. 로저스(C. Logers)이론에서의 인간관
3. 행동발달에 대한 로저스(C. Logers)이론의 특징
1) 로저스의 심리 상담
2)
|
|
|
교육의 다양성의 부재
2) 희생정신과 협동심의 부재
3) 인격 향상의 부재
12. 신체활동 중심 태권도 도장 운영의 개선 방안
1) 태권도 교육과정 구성의 변화
2) 교육대상 수준별 프로그램 개발
(1) 유아 태권도 프
|
|
|
나는 나의 친애하는 모든 어린이들이 인류와 세계의 평화를 건설하기 위해서 하나가 되기를 기원합니다”
어린이들의 어머니였던 그녀는 반세기에 가까운 그녀의 교육 활동의 범위가 결코 단순한 유아 교육에 국한되지 않았음을 보여주었다
|
|
|
교육과정의 메타적 점검
1) 교육과정 평가의 관점
① 국어교육의 체계를 전반적으로 관리하는 기능
② 국어 교수 학습 계획의 준거를 제시하는 기능
③ 국어 교수 학습의 내용을 제공하는 기능
④ 국어 교수 학습의 방법에 관한 제안이나 안내
|
|
|
교육에 대한 기존의 생각
나를 비롯한 사람들이 교육에 대해 생각하는 것은 국가, 문화, 개인 신념 등 다양한 요인에 따라 다를 수 있다. 그러나 일반적으로 교육은 지식, 기술, 문화, 도덕, 사회적 기술 등을 습득하고 개발하는 과정으로 여겨
|
|
|
나 신의 참 예언자요, 진정한 신의 왕국으로의 안내자이다.
Ⅴ. 참고자료
참고 서적
(1) ‘존 듀이의 경험과 교육’ - 엄태동 편저, 원미사 (2001)
(2) ‘민주주의와 교육’ - 듀이 저, 이홍우 역 (1989)
(3) ‘실용주의 교육철학의 이론과 실제 ; 듀
|
|
|
교육을 해야 한다. 그리고 피아제의 인지발달 이론을 충분히 이해하여, 학생들의 학습과정에 있어서 자신에게 맞는 학습형태의 범위를 벗어나지 않도록 도와주는 역할을 해야 한다.
피아제의 인지발달 이론은 경험적이고, 적극적이고, 무엇
|
|
|
교육 본질적인 관심으로부터 추구하는 목표의 의미를 존재론적이고 가치론적인 토대 위에서 분석하고 평가하는 과정이 요구된다. 목차
I. 교육과정이란?
가. 급속히 변화하는 사회와 교육과정
나. 교육과정의 의미
다. 각국의 국가수준
|
|
메뉴펼치기
