|
교육』29, 1977
배대온, 「훈민정음 창제와 관련하여」, 『경상어문』5,6, 2000
강만길, 「한글 창제의 역사적 의미」, 『분단시대의 역사인식』, 1978
박종국, 『한국어 발달사』, 문지사, 1996 1. 서론
2. 훈민정음 창제의 배경
3. 훈민정음
|
|
|
스포츠 참여와 사회성의 관계. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족 놀이 문화의 개념
2. 우리집 가족놀이문화 소개
3. 가족 간 유대감 향상 방안
4. 나의 견해
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
나의 보편적 입장 발달 의사결정 과정에서 적 극적이고 동등하게 타당한 참여자가 됨. 따뜻한 배려는 하나의 의무
4.길리건의 도덕교육방법론
①역사와 문학의 활용 강조, 화술적이야기체의 사고방식, 맥락적 앎의 방식 중요시
②관계형성 강
|
|
|
나. 계몽사상과 교육
ㅇ 교육목적 : 모든 속박으로부터 이성을 해방시키는데 궁극적 목적이 있었음.
ㅇ 개인을 발달시켜 생활의 모든 부면을 냉정한 비판적 이성으로 통제하고, 감정을
억제시키려고 함.
ㅇ 철학과 과학 교육을 강조
ㅇ 종교
|
|
|
철학과 신학의 통합 을 의미
나) 교육사상
-아우구스티누스는 교육이 무가치화 되는 것 을 막기 위해 교육은 자체의 목적을 위해 이 루어 져서는 안된다고 보았다.
-그는 7자유교과와 철학을 중세수도원 교육의 핵심과정으로 정착시키는데 기
|
|
|
교육과정 철학
(http://myhome.hanafos.com/%7Ephiloint/lecture/cyber-lectures/edu-philosophy
-21-century-whang-yoon-han.htm)
4. 인간을 위한 구성주의 교육학
(http://madang21.or.kr/edu/0003/86/page1.html)
5. 구성주의와 구성주의자 교육
(http://www.edu4ts.net/ce/ceint.htm)
※ 참고도서나
|
|
|
교육에 있어서 도덕이라는 교과를‘어떻게 가르쳐야 효율적으로 가르칠 수 있을까.’라는 물음도 가지게 되었다. 종래의 전통적인 방식에서 탈피하여 멀티미디어와 같은 다양한 교수매체와 브레인스토밍과 같은 교육방법 등을 이용하여 아
|
|
|
과정
6. 과학적 탐구활동
7. 기본적 탐구과정
8. TTTI모형
9. 발생학습모형
10. 순환학습모형
11. 개념변화모형
12. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
13. 스키너의 강화이론
14. 과학적 사고의 종류
15. 교육목표
16. 탐구적 학습지도
17. 시범실
|
|
|
외, 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 2006.
박의수 외, 교육의 역사와 철학, 동문사, 2007.
김현중, 현대 교육방법과 공학, 재동문화사, 1996. 1. 아동 중심 교육
2. 아동중심교육과 교사중심교육에 대해 비교
3. 결론 및 나의 의견
참고문헌
|
|
|
나 영유아들에게 만족하고 보 육시설의 발전을 위해 긍정적인 영향을 주어 발전 지향적으로 수준을 향상시켜 보육 시설의 질적 향상에 기여할 수 있도록 유도하여야 한다.
3) 보육과정 영역
영유아기에는 최적의 발달을 위한 경험과 학습을
|
|
메뉴펼치기
