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교육학) 교수는 “장기적으로는 외국처럼 거주지 인근학교로 추첨 없이 배정
하는 방법으로 전환하되, 학생이 자신의 능력과 소질을 최대한 발휘할 수 있도록 상위 3~5%
내의 우수학생들을 위한 특별 프로그램을 학교가 다양하게 마련해야 한
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프로그램
이었고,5회기는 비구조화된 토론이었다는 차이에 비추어 볼 때,참가자
들이 구조화된 상담이나 교육에서 더 긍정적인 느낌을 가질 수 있음을 의
심할 수 있는 부분이라고 볼 수 있다. 또한 상담 직후의 정서에 대한 평
가에서는 2회
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발달단계별 일정표
(가) 준비단계
구 분
시간
프로그램추진내용
장소
아동상담
약속에 의한
수 시 상 담
-아동 선정
-아동 가정방문
-가정방문을 통한 집단 참여 권유
-아동지도 위한 자원봉사자 교육
-아동과 자원봉사자 결연, 집단지도 업무
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로그램이다. 이 프로그램에서는 부모들이 자녀들에게 일관성 있고 침착한 태도를 취할 수
있는 능력을 개발해 주는 내용을 포함하며, 부모들 자신이 좋은 모델이 될 수 있도록 돕는
데 목적이 있다.
* 참고문헌
- 연미희, 김진숙(2003). 부모교육
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목표를 효율적으로 달성하기 위하여 그 목표와 직접적으로 관련이 되며, 또한 장애 유아에게 직접적으로 경험을 줄 수 있는 치료와 교육의 내용을 선정하고 조직한다.
② 학습과 치료의 관점에서 장애 유아가 충분한 만족감을 얻을 수 있는
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프로그램 실시 안내문자 발송
1/4분기
30
30건
SMS 발송 기록
:진행과업과 수행시기 및 지표가 모두 일치하였을 경우 목표가 달성되었다고 봄
2/4분기
120
150건
3/4분기
120
270건
4/4분기
80
350건
가야금대금
공연
1/4분기
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단위사업계획서, 결과보고
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교육적이고 흥미로울 수 있는 시설 내의 프로그램 개발과 더불어 지역사회 내의 다양한 문화, 예술활동 등을 경험할 수 있도록 연계 프 로그램의 개발도 필요하다. 또한 퇴소에 대한 개별적인 목표설정, 단계별 적응을 유도 하고 퇴소후 사회
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교육을 받고 있다. 특수학교내 미비한 치료,교육환경과 사설특수 교육 이용에 따른 가정의 경제적 부담으로 지역사회복지관내 발달장애아동에 대한 개입의 필요성이 증가되고 .
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2. 프로그램 조직
1) 목적 및 목표 설정
*목
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교육프로그램의 계획에서부터 구체화, 실시에 이를 때까지 참가할 필요가 있다. 상호 의존하는 편안한 분위기와 노 인들의 풍부한 경우를 살려주는 강사로 인해 노인들은 더욱 적극적으로 참가하게 될 것이다.
2) 프로그램 진행
□ 학습 시
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프로그램의 공헌을 높이 평가하고 다음과 같은 효과를 밝히고 있다.
① 개입(intervention)의 노력은 부모 활동과 부모 교육을 통해 프로그램의 성공을 높일 수 있다는 것이 1960년대 후반 동안 점점 더 명확하게 되었다.
② 헤드 스타트가 다양한
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