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실천단계
Ⅱ. 박태영의 지역사회복지 실천단계
Ⅲ. 최옥채의 지역사회복지 실천단계
Ⅳ. Taylor 지역사회복지 실천단계
Ⅴ. 최일섭의 지역사회복지 실천단계
Ⅵ. 한국주민운동정보교육원(CONET) 의 실천단계
5. 사례를 통한 지역사회
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3. 사회복지실천에의 적용
1) 적응 및 부적응에 대한 관점
2) 사회복지사의 역할
3) 개입기법
4. 생태체계적 관점의 적용
1) 생활모델의 등장 : 생활과정과 스트레스
2) 생활모델의 실천
3) 생활모델의 사례
Ⅲ. 결론
참고문헌
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사례
5. 비대면 온라인 교육이 어떻게 변화해 갈지 분석
1) 온라인 교육과정의 통합 전략 개발
2) 교원 및 학생의 컴퓨터 통신 활용 의식 고취
3) 온라인 교육 전담 인력 확보
4) 질 높은 온라인 학습 자료 개발
5) 새로운 주제 및 교수-학습
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사례를 끝내야 할 필요가 있을 때 종결하게 되며,
사회복지사는 개인이나 집단과의 종결단계에서 다음의 과제를 수행해야 한다
(전재일 외, 1996:284-285).
① 클라이언트와 함께 사례를 요약하고 재검토함으로써 의도적이고 비의도적인
긍정
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상황 또는 문제에 대해 AB설계를 반복해 외부사건을 통제하는 것을 말한다. 기초선을 동시에 사정하고 각 기초선의 다른 시점에서 개입한다. 개입과 동시에 다양한 결과를 볼 수 있고, 윤리적, 실천적 문제를 피할 수 있다는 장점이 있다.
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)의 학습심리내용
Ⅶ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 학습 사례
1. 시뮬레이션 활용 학습환경: “비타민과의 전쟁”
2. 조교 교육 프로그램
Ⅷ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 교육적 시사점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학교사회복지사 협회 (http://www.kassw.or.kr)
참 고 문 헌 Ⅰ. 학교사회복지사업의 개념
Ⅱ. 이론적 모델과 실천과정
Ⅲ. 서비스의 목적과 대상
Ⅳ. 학교사회복지사의 역할
Ⅴ .학교사회복지의 현황 및 전망
Ⅵ. 사례
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실천현장에 실제로 적용한 사례로서 국내에서 노혜련과 유성은은 빈곤여성 가구주를 대상으로, 이경욱(2009)은 노인주간보호센터 현장에, 노혜련 외(2008)는 아동과 가족을 대상으로, 한혜경(2009)은 복합적인 문제를 갖고 있는 재가노인들을 대
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실천모델과 이론들을 바탕으로 개입을 해 보고자 했다. 사례가 워낙 복합적인 문제를 가진 클라이언트에 대한 사례이었기 때문에 어떠한 방법으로 개입을 하여야 할 지 많은 고민과 생각 끝에 위기개입, 인지행동, 해결중심단기가족치료를
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단계
3. 수준별 학습지도를 위한 효과적인 방법
1) 단위학급내 수준별 소집단편성
2) 소집단별 지도 방법과 내용
3) 수준별 학습 능력에 따른 교수-학습 과정안
4) 수학과 수업모델의 성격
5) 문제해결의 전략
Ⅷ. 결론
참고문헌
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