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원리
1. 구성주의 학습원리
2. 구성주의 수업원리
Ⅷ. 교실 내 수업 환경에서의 구성주의적 접근사례
1. 문제중심학습
2. 구체적 상황에서 실제적 성격의 문제를 다루는 학습환경
3. 학습의 주도권
4. 조언자로서의 교사의 역할
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공통된 속성을 이해하고 그것을 기준으로 하여 사물을 분류하는 것
7) 원리학습 : 이미 학습한 개념이나 법칙을 사용할 수 있게 되는 것
8) 문제해결학습 : 여러개의 법칙중 주어진 문제 해결에 가장 적합한 법칙을 선택하여 그 문제 해결에 적
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공통의 관심사와 동일한 취미, 특기, 재능 등을 지닌 학생들이 모여서 자발적인 참여와 운영으로 자신들의 능력을 표출해내는 활동
④ 봉사활동 : 대가를 목적으로 하는 활동이 아닌, 자발적인 의도에서 개인이나 단체로 다른 사람을 돕거나
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원리 및 시장원리의 도입이다
교사의 봉급과 학교의 운영비가 국가로부터 보장됨으로 인하여 침체된 공교육 제도에 보다 활력을 불어넣기 위한 시장원리의 도입을 고려한 것이다. 그 일환으로 추첨에 의한 일방적인 학교 배정 방식을 보완하
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원리, 유치원과 어린이집의 유아관리(원아모집, 학급 및 반편성)에 대해 서술하였다. 2. 유치원의 재정관리의 기본원칙, 예산편성 과정 및 내용, 결산처리 과정 및 내용에 대해 설명하였다. 3. 유아교육기관과 가정 및 지역사회 연계의 필요성(
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상호작용을 통한 효과적인 학습이 가능함을 주장하였다. 비고츠키의 교수학습의 기본 원리는 학습자의 근접발달수준 내에서 학습자에게 적절한 도움과 지원 체제를 구축하고 교사와 학생의 능동적인 상호작용이 적극 발현되는 것이다.
Ⅲ.
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원리
5. 기존 수업 방법을 협동학습 구조로 활용하기
Ⅲ. 사회과 교육과정에 나타난 협동 학습
1. 사회과 수업에서 협동 학습의 필요성
2. 협동 학습 모형으로 수업 가능한 초등학교 사회과 단원
Ⅳ. 협동 학습 모형을 통한 교
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원리, 서울: 교육과학사
한국초등교육평가 연구회(1997), 수행평가 이렇게 합시다, 서울: (주)교학사 1. 수행평가의 도입배경
2. 수행평가의 개념
3. 수행평가의 특징
4. 수행평가의 장점
5. 수행평가의 단점
6. 수행평가의 필요성
참고
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원리 뿐만 아니라 사회 교육 과정의 목적, 내용에 관한 최근 지식과 유아의 흥미와 관심 분야에 반응하는 주제를 선택할 수 있어야 한다고 말한다.
가. 주제 중심의 통합적 사회교육
유아를 위한 사회교육은 이야기 나누기, 극화 활동, 토의하
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원리들을 새로운 문제 상황에 적용
새로운 문제 사태와 관련짓기
- 새로운 문제 사태 분석
- 자기 입장에서 사고하여 판단하기(개별학습)
- 다른 어린이의 생각과 비교하기(소집단학습)
- 타당하고 정당한 해결 방법 탐색(전체 토의)
실천 동기
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