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2016
박정민, 박미경 저, 아동수학교육, 창지사, 2016
안경숙, 김소향 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아수학교육의 교수학습 원리
2, 유아수학교육에서 교사의 역할
3. 유아수학교육계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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원리에 중심을 두는 보육방법을 고려해야 한다. 보육방법은 애정이 풍부하고 사려 깊은 보육교사의 보살핌 속에서 상호작용이 충분히 이루어져야 바람직한 성장과 발달을 이룰 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
나종혜, 김송이, 신나리 외 2명 저, 보육
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원리 6가지 내용을 설명해 보았다. 교수학습 방법은 교수학습 과정 중 전개 단계에서 사용된다. 교수학습 방법에는 여러 가지가 있는 데 어느 방법이 적합한지를 결정하기 위하여 교사는 방법 선정에 관한 기준을 필요로 한다. 이 기준과 관련
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사회화의 원리는 영유아들이 다양한 형태의 집단생활을 통해 사회적 관계를
형성하고 긍정적인 상호작용할 수 있는 기회를 제공하는 것을 의미한다. 영유아들은
사회적 관계를 통해 사회적 질서를 알아갈 뿐 아니라 공동과제를 수행하면서
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상호작용주의이론에 따른 교수·학습방법
4) 구성주의이론에 따른 교수·학습방법
5) 사회학습이론에 따른 교수·학습방법
6) 도덕발달이론에 따른 교수·학습방법
7) 인지발달이론에 따른 교수·학습방법
2. 집단유형에 따른 교수·학습방
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을 고려하여 영유아와의 활동을 진행해야 할 것이다.
4. 사회화의 원리
- 사회화의 원리는 영유아들이 다양한 형태의 집단생활을 통해 사회적 관계를
형성하고 긍정적인 상호작용할 수 있는 기회를 제공하는 것을 의미한다. 영유아들은
사회
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원리를 실천하는 방법이 될 수 있다.
7. 융통성의 원리
교사가 하루일과 전체를 계획하였다고 할지라도 유아와 주변환경의 변화에 따
라 다양하게 바뀔 수 있도록 가능성을 열어두는 것이 융통성의 원리이다. 이것은
교사가 교수학습에서의
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원리로서 유아의 활동과 노력을 중요시하는 ‘자발성의 원리’, 실제 경험을 해보게 하는 ‘실험의 원리’, 유아의 흥미를 중심으로 하는 ‘흥미의 원리’, 유아 개개인의 능력과 요구 수준에 맞는 학습활동의 기회를 제공하는 ‘기회의 원
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원리 중 영유아의 발달적 특성 및 사회적 변화를 고려해 볼 때 가장 중요하다고 생각되는 원리는 무엇인지 근거를 들어 논해 보았다. 유아는 발달적인 특성상 자신의 흥미와 욕구에 의해 결정하고, 직접적이고 구체적인 탐색을 하였을 때 학
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원리
1) 유아교육기관에서 활용하는 교수-학습 원리
2) 유아교육기관에서 유아를 위한 교수-학습 방법
2. 교수-학습 원리의 활용사례에 대하여 보고 느낀 점
1) 방문기관 소개
2) 면담 및 관찰을 통한 교수-학습 원리의 활용사례
(1) 주고받
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