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론이 이루어질 경우 콜버그의 도덕교육이 목표하는 한 단계로의 상향이동이 이루어지지 않을 가능성이 크다. 그리고 또래의 압력이 열린 의사소통을 방해할 수 있다. 뿐만 아니라, 도덕발달이 반드시 언어적 활동에 의해 이루어지는 것은 아
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관점 또는 인지 구조를 나타낸다.
개인 내부의 인지 구조와 환경 사이의 상호작용을 통해 다음 단계로의 발달이 이루어지며, 보다 더 발전되고 안정된 인지 구조를 형성해 가는 과정이다.
(2) 피아제의 도덕성 발달 이론이 도덕교육에 주는 시
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사회적 조망을 발달시켜 두 번째 단계에 이른다고 본다. 발달이론
I. 프로이트의 성격발달이론
1. 구강기(0~2세)
2. 항문기(2~3세)
3. 남근기(3~5세)
4. 잠복기(5~11세)
5. 생식기(11세 이후)
II. 에릭슨의 정서발달이론
1. 신뢰
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콜버그는 이에 동의하지 않고 도덕적 단계는 문화적 교육의 결과가 아니며 아동의 자발적 행동의 결과라고 한다. 그의 견해대로 라면 도덕성발달에서 교육이나 사회화는 필요없다는 결론을 내릴 수 있는 것이다. ④ 그의 이론은 문화적 보편
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도덕교육에 적용 네이버 검색 http://myself44.com/
Kohlberg의 이론이 교육현장에 주는 기본원리를 요약해보면 도덕교육의 목적은 각 개인의 최적의 발달에 있으며 사회적 환경과 인지적 발달과 관련을 갖는다. 따라서 교육 프로그램은 개인의 수준
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콜버그의 인지적 접근의 도덕성 발달이론은 인지적 요인을 중시하는 교육에서 상당히 설득력이 있기 때문일 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
서강식 저, 콜버그의 도덕성 발달 이론, e퍼플, 2022
강상경 저, 인간행동과 사회환경, 학지사, 2021
콜버그, 문용
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도덕적 행동을 보인다. 반면에 후 인습적 수준에서의 추론은 주관적 기준에 근거하므로 외부적 권위가 작용하지 않더라도 도덕적 행동을 할 것이다.
4. 콜버그의 도덕성발달이론의 교육적 시사점을 논하시오.
콜버그의 도덕성발달이론은 “
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반면, 비고츠키는 어떻게 사회문화적 경험이 영유아의 사고를 수정할 수 있는지를 중점적으로 탐구했다는 점에서 서로 차이를 보인다. 피아제의 인지발달이론은 영유아는 성인의 가르침에 의해서가 아니라 자기 스스로 학습한다는 점과 영
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피아제의 관심은 개인의 인지적 발달과정이지만, 비고스키 관심은 사회·문화적 동화 과정이다. 또한, 물리적 환경을 강조한 피아제와는 달리 비고스키는 역사적·문화적 환경에 관심을 두었다. 콜버그의 도덕성 발달이론에 근거하면 영유아
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도덕성 발달
1. 피아제의 도덕성발달 이론
2. 피아제(Piaget)의 도덕성 발달 단계
1) 타율적 도덕 시기
2) 자율적 도덕 시기
3. 콜버그의 도덕성발달 이론
4. 콜버그의 도덕성 발달 단계
1) 제1수준: 전인습적 도덕기
2) 제2수준: 인습적 도덕기
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