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발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 도덕성 발달
I. 도덕성의 개념
II. 도덕성 발달이론
1. 정신분석이론
2. 인지발달이론
가. 피아제(Piaget)의 이론
나. 콜버그(Kohlberg)의 이론
3. 사회학습이론
III. 도덕성 발달에
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발달교육
제7장 로저스의 자주성 발달 교육
1. 인간관
2. 비지시적 요법에서 기대하는 변화의 결과
3. 교육자의 3요소
4. 교육목표 및 원리
5. 촉진자의 역할
6. 비지시적 교육방법
7. 교육과 상담과정
8. 학습자 중심의 신앙교
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이론가들이 주장하듯이 도덕성이 안정적이고 통합적인 특성이라기보다는 상황에 따라 차이를 보이는 상황-특정적 특성(situation-specific)이 도덕성에 내재되어 있음을 보여준다.
반두라와 미셀(Bandura & Mischel) 등의 사회학습 이론가들은 도덕적
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사회적 발달이론
1) 1단계: 기본적 신뢰감 대 불신감(출생~18개월)
2) 2단계: 자율성 대 수치 및 회의(18개월~3세)
3) 3단계: 주도성 대 죄의식(3~6세)
4) 4단계: 근면성 대 열등감(6~12세)
3. 학습이론
(1) 파블로프의 고전적 조건형성이론
(2) 스키너
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도덕성 수준의 마지막 단계로 도덕적 원리에 따라 스스로 선택한 양심적인 행위가 올바른 행위라고 본다.
결론
비고츠키 이론은 유아교육에 큰 영향을 미쳤다. 이론은 유아의 발달 단계를 이해하고 유아들이 어떻게 배우는지에 대한 통찰력
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도덕원리를 이끌어내는 것이다.
결론)
우리는 교육의 시기, 즉 언제 가르치는 것이 효과적인가를 주제로 발달에 관하여 논하였다. 이처럼 교육은 각 발달시기마다 성장하는 양적인 성숙과 그 시기에 따른 학습과의 상호작용의 결과이므로 잘
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라는 것을 시사한다고 본 것이다. 이에 표준화된 검사방법 대신 아동들의 자발적인 사고의 흐름을 알아낼 수 있도록 자유로운 반응을 허용하는 임상적 면접방법을 고안하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 정신분석과 사회학습이론, 그리고 인지발달
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발달과 사회·정서발달 및 환경요인과의 상관관계」 아주대학교 대학원 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 언어발달에 있어 상호작용의 중요성
2. 언어와 사고와의 관계를 언어발달의 상호작용주의이론을 중심으로 설명
3. 언어
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이론이긴 하지만 다른 발달이론을 대체한다기 보다는 보완하는 이론이다.
▶도덕성 발달 이론
<도덕성 발달>
프로이드
초자아 형성되면서 -모델링: 자아이상
-처벌: 양심
반두라
모방, 강화에 의한 학습/ 대라 강화
피아제
무도덕성
타율
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9. 신자유주의와 교육
10. 실존주의와 교육
11. 투사
12. 합리화
13. 창의성
15. 적성
16.피아제의 인지발달이론에 대하여 논하시오
17. 스키너의 작동적 조건형성에 대하여 논하시오
18. 반두라의 관찰학습에 대하여 논하시오
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