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학습의 전제조건
Ⅳ. 자기주도적학습의 필요성
Ⅴ. 자기주도적학습의 학습방법
Ⅵ. 자기주도적학습의 능력신장전략
1. 교수?학습 과정의 개선
2. 학습 방법의 훈련
1) 학습 동기 유발과 발문
2) 학습 방법의 학습
3) 사고 훈련
4) 수업
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학습 시간, 학교 재량활동(1,2학년), 그 외 짜투리 시간, 학교 인터넷망 등을 활용하여 학급토론회를 갖고, 아동이 직접 학교 및 학급생활에서 토론 주제와 해결책을 찾아냄으로써 학교생활의 주인이 되어 활기찬 어린이로 자라나는데 그 운영
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학습 내용의 구성 및 다양한 탐구 학습 활동의 강조
Ⅲ. 과학교육과정(과학과교육과정)의 목표
Ⅳ. 과학교육과정(과학과교육과정)의 학습 유형
1. 관찰 학습
2. 실험 학습
3. 토론 학습
4. 조사 및 장기 연구 과제 학습
5. 견학 및 탐방 학
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토의하며, 학생들을 격려하여 협력 학습을 하도록 하고, 집단에 대해 책임을 지도록 지도한다. 산출 결과뿐만 아니라 그 과정도 중시하며, 자기평가를 강조한다.
③ 수업 방법 및 자료
학생주도 토론(교사는 참여자), 연구보고서 작성, 창작
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론과 시연
1. 콜버그의 토론 수업 모형의 배경
2. 토의식 수업의 개념과 성격
3. 토의식 수업에서 발문(질문) 전략
교수-학습 활동
4. 콜버그 수업 모형의 실제적 적용의 어려운점
◎ 가치명료화
※ 가치명료화 이론의 특징
※ 가치
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론
II. 본론
1. 창의성의 개념과 접근 방법
가. 창의성에 대한 접근 방법
나. 창의성의 개념
2. 창의성에 대한 일반적 시각
3. 창의성 신장과 교수·학습 방법
가. 창의력 신장을 돕는 교수·학습원리
나. 창의력을 기르는 수업방법
다. 창
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수업에서 사용법
Ⅳ. 실과(실과교육) 작업중심학습(작업중심수업)
1. 작업 중심 교수?학습 지도
2. 작업 중심 학습의 적용
3. 적용상의 유의점
Ⅴ. 실과(실과교육) 기능학습
1. 기능 학습의 개념
2. 기능의 특징
3. 기능 학습의 원리
Ⅵ.
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토의를 통한 5가지 발상 기법
1) 자유연상(Free association)
2) 체크리스트(Idea checklist) : 일명 SCAMPER법
3) 브레인스토밍법(Brainstorming)
4) 속성열거법(Attrite listing)
5) 강제관련법(Forced relationship)
Ⅱ. 주의집중수업기법(수업방법)
1. 수업 집중이
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론/ 학문사/ 2001/
김진이/ 포괄적 아동보육서비스/ 고헌출판사/ 2002/
조인숙/ 방과후 아동보육시설 운영의 이론과 실제/ 1997/
김의영/ 아동보육론/ 동문사/ 1997/
박정문/ 아동복지와 보육사업의 이해/ 보육사/ 2000 Ⅰ. 서
Ⅱ. 유아의 지각원리
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학습방법으로 고려되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 발달이론에 따른 교수 학습방법, 2. 집단유형에 따른 교수 학습방법, 3. 주도적 역할에 따른 교수 학습방법에 대해 설명해 보았다. 유치원 교육과정에서는 교수학습 원리를 6가
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