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슈타이너의 이론이 기독교 적인지에 대한 평가를 해 볼 필요가 있다.
참고문헌
김성숙, 루돌프 슈타이너 교육은 치료다, 물병자리, 2001
박동준, 교육평론, 교육출판사, 2005
주진희, 발도르프 유아교육론의 인격 교육적 특성에 관한 고찰, 2004
김
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유아 자신만의 이야기를 만들어 낸다.
3) 발도르프교육에 대한 나의 관점
발도르프 교육학은 현대 사회에서 유아들이 사회의 변화에 종속되지 않고 자유의 의지로 자신의 삶에 주인이 되어 새로운 사회를 만들어가는 능력을 스스로 기르는 자
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기질을
부정하여 그것을 없애거나 꺾어버리려는 것이 아니라, 주의깊게 조화시키고 변화시키는
것이다. 기질 그 자체는 善도 惡도 아니기 때문이다. 어떤 기질일지라도 성급하게
그 단점을 운운하기 전에 있는 그대로를 받아들이는 것이
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발도르프 교실의 특징이라고 할 수 있다.
5. 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점
1) 강점
발도르프 유아교육기관에서는 유아들이 생활하는 공간을 창조적이고 풍요로운 곳으로 만들기 위해 많은 노력을 한다. 슈타이너에 의하면
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유아교육에서의 적용
발도르프 유아교육은 한국의 유아교육이 안고 있는 문제를 개혁하고자 할 때 실현 가능한 여러 가지 점을 시사해 주고 있다. 이러한 유사한 형태의 유치원을 설립하는 것이라기보다는 발도르프 교육학의 정신을 바탕으
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유아들을 한 반으로 운영하면 영유아들을 이해하고 교수-학습하는 과정에서 그들의 특성에 맞게 운영하여 기질에 따라 활동을 배려해 줄 수 있다는 장점이 있다.
4. 발도르프 교육내용
① 모방은 학습의 원리가 된다.
슈타이너는 인간으로 되
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발도르프 학교의 핵심이다. 교육은 학부모의 지원과 관심을 필요로 하고 어린이들에게도 이러한 협조가 상호 원할 할 때 도움이 된다.
또한 발도로프 프로그램은 지역주민·지역기관과의 지속적인 연계 프로그램을 통해 유아가 더불어 사는
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유아교육과정의 교육내용과 교육방법에 관한 연구.
김 민(2006). 루돌프 슈타이너 인지학에 기초한 전인적 유아교육 연구. 경상대학교 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발도로프 프로그램
2. 생태교육 프로그램
3. 발도로프 프
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교육과학사
5. 신옥순 (1994) 유아교육학개론. 서울: 학지사
6. 이원호 (1998) 교육사상사. 서울: 문음사
7. KERIS 검색 참고.
8. 네이버/엠파스/네이트/야후/다음 등.. 포털사이트 검색 이용. 1. John Dewey의 생애와 시대적 배경
1) 인간적 기초
2) 미
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교육)기관 교사들은 4-5주의 연수를 받고 1년 동안 실습을 받으면 된다. 독일에는 슈투트가르트의 발도르프 유치원 교사과정 외에 하노버, 뉘른베르그 등 총 10개(1991년)가 있다. < 자유 발도르프 학교교육 >
1. 루르 루돌프 슈타이너 학교 개
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