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교육이 하나의 유행처럼 지나가게 하기보다는 현재 지식중심으로 과도하게 편중된 유아교육계의 풍토를 개선하는 계기가 되는 것이 바람직할 것이다.
참고문헌
윤선영, 발도르프 유아교육의 첫걸음, 문음사, 2002
정윤경, 발도르프 교육학,
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교육에 있어서 교사와 학부모의 집중적인 공동협력 또한 발도르프학교의 특징이다. 발도르프학교는 교사와 학부모의 자유로운 발의와 협력의 결과이다. 그렇기 때문에 학교는 관료주의적인 학교행정의 제한들을 받지 않고 독립적으로 자유
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발도로프 교육과정
1. 발도로프 유치원 교육과정
1) 교육목적 및 원리
가. 교육 원리로서의 질서
나. 교육 원리로서의 본보기와 모방
2) 교육내용
가. 자유놀이(Freispiel)
나. 아침모임(Morgenkreis)
다. 정원에서의 자유놀이
라. 동
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발도르프 학교가 세계적으로 퍼져 있지만 주로 기독교 전통과 서구 문화 속에서 배태된 것이므로 한국의 사회문화적 맥락은 이와 다르다. 슈타이너의 교육이 한국에 수용될 경우 한국적인 발도르프 교육으로의 토착화가 선행되어야 한다.
셋
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유아교육 모델로서 자유 발도르프 유아교육, 밝은 누리.
그레샴 메이첸(1996), 현대인의 자기발견을 위한 기독교 인간관, 채겸희역, 도서출판 나침반 사.
김성원(2001), 루돌프 슈타이너의 유아교육론 연구, 대구 카톨릭 대학교 대학원 교육학과
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발도르프 유치원 교육의 시사점
발도르프 교육학은 슈타이너의 독특한 인지학적 인간이해를 기초하여 생겨났다. 인지학적 인간학은 육체, 영혼, 정신을 가진 인간의 삼체성에 기초하고 있다. 그리고 주요 관심사는 전인적인 인간교육을 실현
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발달관은 교육상에 있어서는 아동의 현실을 중시하는 아동생활 존중의 교육원리가 되었다.
참고문헌
강영안 : 강교수의 철학이야기, IVP9장
곽노의 : 자유 발도르프 유아교육, 밝은누리
램프레히트 스터얼링 P : 서양철학사, 을유문화사, 2002
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교육학자 오인탁에 의해 처음 소개되었고, 독일에 체류하는 동안 자녀를 잠시 발도르프학교에 보냈던 일본인독문학자 고야스 미치코의 책 두 권이 번역된 정도였다. 1990년대 들어 새로운 학교교육에 대한 열망이 커지면서 슈타이너의 교육사
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발도르프 학교 중 최초 설립
- 사회공정성의 원리가 학교분야에 실현
- 최초의 "통합학교“
- 독립적이고 자치적인 학교
- 유아기에서 12-13학년 교육 운영
≪ 사 진 ≫ 1. 루돌프 슈타이너의 생애
2. 설립 배경
3. 인지학적
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슈타이너는 유기농을 하지 않을 경우 초래될 식량부족을 불길한 어조로 경고하였지만 그의 예측은 빗나가고 말았다. 현재 지구상의 굶주림의 문제는 자연의 보호의 부재에 있지 않고 개발의 부재에 있다. 농작물이 과잉생산 되지만 부족간의
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