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유아교육과정 개정 3판 이주하, 김미경(2003) 엄선[영·유아 교육 프로그램]
정윤경(2004) 발도르프 교육학
홍지연(2002) 영유아 교육 프로그램
참고 사이트
http://www.waldorf.or.kr/
(사단법인 한국 슈타이너 교육협회)
http://www.hawthornevalleyschool.org
(호
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유아의 자연스런 경외감을 불러일으키기 위한 목적이나, 한국 유아교육에 적용 시, 바른 실천이 되기 위해선 교사의 철학적 성찰이 뒤따라야 한다. 또, 슈타이너의 인지학 이해의 어려움이 있는데, 정신과학적 인지학의 이해 없이는 발도르프
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발도르프 교육의 정신을 살릴 수 있을 것이다. 자연과의 교감을 강조하는 발도르프 교육방침이 실현되기 어려운 여건에 유아교육 시설들이 자리 잡고 있는 것도 큰 문제이다. 주변 환경, 놀잇감, 먹는 음식이 자연에 가깝게 되어야 자연의 본
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발도르프 교육의 정신을 살릴 수 있을 것이다. 자연과의 교감을 강조하는 발도르프 교육방침이 실현되기 어려운 여건에 유아교육 시설들이 자리 잡고 있는 것도 큰 문제이다. 주변 환경, 놀잇감, 먹는 음식이 자연에 가깝게 되어야 자연의 본
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발달을 가족, 교육기관, 또래 및 지역사회와의 다양한 방법으로 개체와 환경 변인간의 상호작용 등 유아의 활동을 사회문화적 맥락 속에서 보아야 한다는 Bronfenbrenner의 생태학적 체계이론에 비추어 볼 때 타당하다고 볼 수 있다.
발도르프 교
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유아교육기관의 상황 및 환경요인에 의해 영향을 받기 때문에 동일한 프로그램일지라도 그 프로그램이 적용되는 상황에 따라 서로 다른 효과를 가져오기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 프로그램 중 발도르프 프로그램과 몬
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발도르프 교육의 탄생
2. 발도르프 교육의 제이론
3. 발도르프 학교의 운영
4. 가정에서의 교육
5. 한국유아 교육에서의 적용
6. 발도르프 유아교육이 주는 시사점
7. 발도르프 교육의 현대적 조명
◈ 결 언 ◈
◈ 참 고 문
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교육
대학원 석사 논문.
황민정(2006). 발도르프 수공예놀이가 유아의 감성지능 및 창의적 표현에 미치는 영향. 동
국대학교 교육 대학원 석사 논문.
윤종건(1996). 창의력의 이론과 실제. 서울 : 원미사.
윤종건(2001). 교육학 측면에서 창의성 발
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교육을 하는 교사를 필요로 한다. 즉, 발도르프 교육에서 교사는 사상가, 예술가, 과학자, 시인, 환경보호자, 음악가의 역할을 모두 감당할 수 있어야 한다. 홍지연(2002), 영유아 교육 프로그램, 서울 : 창지사.
①자기 수양이나 자기 교육을 실
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슈타이너의 생애와 발도르프 교육
2. 자유 발도르프 교육학의 이론적 기초
1.인지학적 인간론
2.인지학적 발달론
3. 자유 발도르프 유치원 교육
1.교육 원리 및 목적
2.유아교육원리로서 본보기와 모방
3.교육 내용
4. 환경 구성 및
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