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발도르프 인형 제작과정
1. 얼굴 트리코트 씌우기
1) 얼굴 트리코트를 접어서 시접을 남기고 박아서 원통형으로 만든다.
2) 얼굴에 뒤집어씌우고 시접은 머리 뒷부분으로 가게하고 이마부분이 흘러내리지 않도
록 시침핀으로 고정한 후 감침질
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발도르프 프로그램의 교육목적
2. 발도르프 프로그램의 기본 원리
3, 루돌프 슈타이너의 교육사상 1) 슈타이너의 생애와 인지학
2) 인간의 네 가지 구성체 3) 인간의 7년 주기 발달단계 4) 인간의 네 가지 기질 4, 발도르프 학교의
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교육목적
3. 교육내용
4. 교육방법
5. 학교제도
Ⅳ. 독일 계몽기 교육사상가 칸트
1. 칸트의 윤리학
2. 인식론
Ⅴ. 독일 근대후기 교육사상가 루돌프 슈타이너
1. 인지학
2. 기질론
3. 발도르프학교의 성립 배경
4. 운영상의 특징
Ⅵ.
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보편적으로 걷고, 말하기를 시작하며, 사고하기, 상상력과 의지력의 발달이 이루어지고 있다. 1. 발도로프 교육의 특징
2. 발도르프 프로그램
3. 우리나라 현실에서 보는 발도로프교육
4. 슈타이너의 자아를 발전시키는 인간교육
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교육 방법에 동조하는 사람들을 돕고자 세계 루돌프 슈타이너 교육예술 협회는 일을 하고 있으며 국내에도 한국 슈타이너 교육예술 협회가 결성되어 매월 모임을 갖고 주기적인 행사를 국내와 국외에서 하고 있다. 이 모임은 발도르프 교육
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슈타이너는 그의 삶으로부터
떠나게 되었다.그의 자서전 "나의 삶의 여정"(1925)에서는 그의 유일하고 우주적으로 천재적인 인격(개성)에 대한
과정들이 인상적인 상으로서 표현되고 있다.
루돌프 슈타이너는 매우 많은 저작물들을 남겨 놓았
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발도르프 프로그램은 영혼과 정신, 신체와 관련된 교육을 통해 전인적 인간교육을 강조하는 프로그램이자 영유아의 자립적 발달을 돕고 인간으로서 가능성을 강조하기 때문에 놀이를 유독강조한다는 특징이 나타난다.
2. 적용 사례
경기도
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발도르프 프로그램은 영혼과 정신, 신체와 관련된 교육을 통해 전인적 인간교육을 강조하는 프로그램이자 영유아의 자립적 발달을 돕고 인간으로서 가능성을 강조하기 때문에 놀이를 유독강조한다는 특징이 나타난다.
2. 적용 사례
경기도
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교육이념과 교육방식을 추구한다. 슈타이너의 사상을 근간으로 하는 독일의 ‘발도르프 학교’나, 우리 나라의 ‘풀무 농업고등기술학교’가 이 유형에 속한다.
4. 우리 나라의 대안학교
1) 그 동안 정규 학교로서의 법적인 인정을 받지 못하
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발도르프 유아원의 하루 일과로 생각하면 안된다.
8) 장애아 통합교육의 목적과 장애아를 바라보는 교사들의 시각은 어떠합니까?
#장애아에 대한 슈타이너 교육이 아주 의미 있기 때문에 앞으로 좀 더 자세히 공부해 볼 필요가 있다. 슈타이
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