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루소에게 영향을 주었다. 루소는 『에밀』에서 여러 부분에 걸쳐 로크의 『교육론』을 인용하였는데 이는 루소가 로크의 『교육론』을 충분히 의식하였음을 보여준다. 루소는 어린이가 교육의 주체라는 점을 로크를 통해 깊이 인식하고, 어
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루소는 이 5편에서 에밀의 배우자를 찾으면서 소피라는 여자인물을 내세우면서『여성교육론』을 서술하였다. 소피의 성장과정과 그녀의 교육의 근간을 논하였으며 다시 에밀과의 결혼 직전에 있었던 그 사이를 서술하고 글의 마지막에서는
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중요한 과제입니다. 서론: 장 자크 루소와 《에밀》 소개
자연, 인간, 사물의 교육: 루소의 교육론 탐구
저의 생각: 《에밀》과 현대 교육의 접점
각 권별 주요 내용과 저의 반응
결론: 《에밀》이 제시하는 교육의 이상과 현실적 도전
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에밀의 비판점
1. 루소의 교육론은 자연적인 성장에 맡긴다는 것,
일정한 방향을 제시하지 않고 개인을 방치해 둔다는 점에서 비판받을 수 있다.
또한 교육에 있어서 사회의 영향을 배제하고 있음도 비판받을 수 있다.
2. 상류계급의 자제를
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루소의 실험적 자세는 많은 시사점을 던져 준다.
*목 차
1.루소의 생애
2.시대적 배경
3.루소의 사상-자연주의사상에 있어서의 교육의 본질
4.가정 교육론
5.에밀을 통해서 본 루소의 교육의 방법
1)에밀(Emile)에 나타난 루소의 교육사상
2)교육
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루소의 자연주의 교육사상과 음악교육에 관한 연구." 석사학위논문. 동아대학교 교육대학원.
이신지(1996). "루소의 自然主義 敎育思想에 關한 硏究." 석사학위논문. 숙명여자대학교 교육대학원.
조무숙(1998). "「에밀」을 통한 루소의 교육론
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루소의 에밀이 비판을 왜 받는지 몰랐는데 이 책을 읽으면서 왜 루소가의 에밀이 비판을 받는지 알 수 있었다. 이유는 여러 가지가 있었는데 몇 가지 적어보자면, 첫째 이유는 루소의 교육론은 자연적인 성장에 맡긴다는 것이다. 일정한 방향
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루소의 교육론은 자연적인 성장에 맡긴다는 것이다. 일정한 방향을 제시하지 않고 개인을 방치해 둔다는 점과 사회적 내용을 배제하는 내용전개도 비판받을 수 있다.
루소의 내용에 감탄과 실망을 자아냈듯이 나도 ‘에밀’의 내용에 빠져
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교육론의 수정이 필요 할 것이다. 지금의 시대는, 그 당시의 사회상보다도 더욱더 평등조건이 요구되는 교육현실이기 때문이다.
하지만, 이러한 비판적인 부분도 있지만 루소의 ‘에밀’은 우리가 잠시 잊고 있었던 교육의 본래목적을 깨닫
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루소에게 단순히 명예에 관계되는 문제가 아니라 양심의 문제가 되지 않을 수 없다고 생각된다. 그러므로 에밀속의 아버지의 의무를 소홀히 한 자를 비판하는 말과 아이의 행복을 기원하는 말에서는 루소의 속죄하는 마음이 느껴지는 것 같
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