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미술과 담론> 2015 겨울호), 개인 블로그
blog.naver.com/dogstylist/220676919994
3) bergman, 밤과 낮- 자연주의와 초현실주의 사이, 개인 블로그 bergman.egloos.com/v/1966472
4) 채란, 니체의 탈현대적 언어이해, 개인 블로그
blog.daum.net/missong1004/275 1.들어가며
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모더니즘은 이질적 요소를 섞거나 과거 작품을 인용하는 등 기존 규범을 해체하면서도 종합을 지향하는 데 있다
목 차
문예사조의 의의
고전주의
고전주의문학 이론
낭만주의
한국의 낭만주의
사실주의
한국의 사실주의
자연주의
한국의 자
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술발표대회논문집 1.1 (2005): 271-276. (http://www.riss.kr/link?id=A75198404)
이영화. \"허자그와 데 머론 건축에 나타난 미니멀리즘의 특징 연구: 파사드를 중심으로.\" 기초조형학연구 3.1 (2002) (http://www.riss.kr/link?id=A104165934)
김문덕. \"미니멀리즘(Minimalism)
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미술에서는 인상주의에서 시작되어 입체파와 같은 구상이 아닌 추상으로 옮아가고 문학에서는 저자의 서술이 아닌 인물의 서술, 다시 말해 독백 형식이 등장하게 된다. 모더니즘은 혁신인 동시에 보수성을 지니는데 재현에 대한 회의는 모더
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술작품에는 그 자체 이외의 다른 어떤 것도 개입되어서는 안 된다고 주장한다.
그렇기 때문에 그린버그의 모더니즘 회화와는 상이한 특징들이 나타나는데 특히 두드러진 것이 회화를 감상하는 방법이다.
그린버그는 절대적 시각 즉 그림을
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미술세계에 신선한 충격을 주고 미래의 향방을 제시하였던 독일 표현주의는 현대미술이 보다 진보적으로 발전할 수 있는 토대를 마련하였다는 점에서 의미한 바가 크다 할 것이다. 더욱이 미술사조에 중요한 부분인 추상표현주의자들에게
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있는 항목을 계발해야 한다. [목차]
1. 피아제와 비고츠키
2. 구성주의와 평가
3. 문제행동의 수정 및 생활지도
4. 자연주의 교육사상에 따른 인간중심 상담
5. 블록타임제
6. 준거지향평가와 규준지향평가
7. 콜버그의 도덕성 발달이론
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자연주의 교육, 루소·루이를 중심으로
이장식(1983), 기독교사상사, 서울 : 대한기독교서회
연세대학교 교육철학연구회(1996), 위대한 교육사상가들Ⅰ, 고대에서 근대초기까지, 서울 : 교육과학사
이상욱(1996), 프뢰벨과 기독교 유아교육, 서울 :
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모더니즘」,『유목하는 철학자들』, 이광래 엮음, 지성의 샘, 2006
마단 사럽, 전영백 역, 『후기구조주의와 포스트모더니즘』, 조형교육, 2005
윤난지 엮음, 『모더니즘 이후, 미술의 화두』, 눈빛, 2007
전경갑, 『현대와 탈현대의 사회사상』,
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모더니즘과 예술 』김욱동, 청하, 1991
『 포스트모더니즘의 이해 』김욱동, 문학과 지성사, 1993
『 문예사조의 이해 』최유찬, 실천문학사, 1995
『 서양문예사조 』신곽균, 건국대학교 출판부, 1993
『 현대미술운동총서-포스트모더니즘 』엘리
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