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이론과 관리, 삼영사, 2003
- 김인수, (거시조직이론), 무역경영사
- www.kut.ac.kr/grdschool2/general/학습조직
- http://blog.naver.com/yunseongmin 서론
본론
1. 조직의 정의
2. 조직이론의 역할
3. 조직이론의 변천
4. 제1상한 폐쇄-합리적이론
4.1
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정상적인 교육과정이 운영이 어려운 실정이다.
실과 경시풍조의 원인은 학부모나 사회의 인식 속에 뿌리박힌 인문숭상ㆍ농상공 천시라는 관행에 기인하기도 하겠지만 무엇보다 실과교육을 이론적으로 뒷받침하고 현장에서 실현될 수 있도
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이론과 사례연구」, 서울 : 세경사, 1997.
신철우, 「조직행동론」, 서울 : 문영사, 1998.
김문중 외, 「조직행동론」, 서울 : 청목출판사, 1999. 제 1 절 리더십의 본질
1. 리더십의 정의
2. 리더십의 중요성
제 2 절 리더십의
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리더십 적용. 이상욱 저. 시그마프레스(주)
사람의 마음을 사로잡는 심리화술. 사이토 이사무 저.
http://eq21.net/
리더십 김남현
격려의 힘 제임스 M. 쿠제스
리더십 유형 연구
과목: 리더십론 Ⅰ. P.M이론
Ⅱ. 사례 분석
1. 사례 1
2. 사례
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이론을 요약하려고 한다.
탄넨바움(R.Tannenbaum)과 슈미트(W.H.Schmidt)는 효율적인 리더십은 리더, 부하, 상황 그리고 그들간의 상호관계에 따라 좌우된다고 보고 상황이론에서 고려되고 있는 중요한 상황 요소, 리더십 과정에서 작용하는 환경적
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도덕관의 확립을 시켜주지 못하면서 지나치게 비인간적인 교육만을 강요하자 인간교육에 대한 필요성이 제기되면서 등장하였다.
3) 잠재적 교육과정의 특성
잠재적 교육과정이 표면적 교육과정의 대안으로 나온 만큼 두 교육과정을 비교하
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정행동과 리더십 유형 . Bennis & Goldsmith, 1997, p.4. pp. 9-10
그림 2-1 Williams, J. C.(1978) Human Behavior in Organization, South-Western, P. 217
표1-1 Maxwell(1997; 31), 홍사중, 리더와 보스, 김재득, 리더십, p.27
표2-1 권위형, 민주형, 자유방임형 리더십 이론 비교, Lewinrh
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패러다임과 인지주의 패러다임의 비교, 교육공학연구, 1993
김신자 외 3명, 교육공학의 이론과 실제, 문음사, 2001
김동식 외역, 하이퍼미디어 연구에서의 쟁점(학습 및 교수설계의 관점), 원미사, 1999
박순경, 교육과정 개발에 대한 체제적 접
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과정 분야는 최근 20~30년간 많이 변화하였다. 교육과정연구의 재개념화를 시작으로 한 이 변화는 죽어가던 교육과정 분야를 살리고 교육과정 개발에서 교육과정 이해로의 패러다임 전환을 이끌어 가고 있다. 이제 교육과정이론을 탐구하는
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정신, 그리고 아이들의 발달 과정을 고려하는 흐름을 받아들여 인간의 내면의 가능성을 개발할 수 있는 환경을 만들어 나가야 할 것이다.
동시에 발도르프 이론의 학문적 고찰에서 그치지 않고 이를 실제로 교육환경에 효과적으로 적용할 수
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