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있었더니)
그 더 덛 : [의존명사] ‘동안, 때’
엇디야 下하界계 하계 : 인간 세계, 여기서는 전남 ‘창평’
예 려오니
(그 동안 어찌하여서 속세에 내려오니)
올 적의 비슨 머리 얼 Ⅰ. 사미인곡
Ⅱ. 용부가
Ⅲ. 시 조
Ⅳ. 흥보가
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우리 주변에서 일어나는 여러일들을 소박한 입장에서 다루고 읊조리는 입장을 취한 셈이다. 1. 고려가요(高麗歌謠)
(1) 고려 시대의 시가(詩歌)
(2) 형식
(3) 내용
(4) 분류
2. 가사(歌辭)
(1) 가사의 분류
(2) 장르
(3) 내용
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사미인곡>
3.2.2.1 사미인곡 서사
3.2.2.2 <사미인곡>에 나타나는 전라도 창평
3.3 식영정과 성산별곡
3.3.1 식영정(息影亭)
3.3.2 <星山別曲>
4. 송강 가사의 사상적 측면
4.1 유교 사상 - 연군(戀君)
4.1.1 <관동별곡>
4.1.2 <속미인곡>
4.1.3 <
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우리’로 시적 대상의 범위가 점점 확대되고 있다.
⑤ 외면의 탐색에서 내면의 추구로 시적 대상의 변화를 확인할 수 있다.
3. 다음의 밑줄 친 내용에 대하여 가장 적절히 설명한 것은? (5)
내가 그의 이름을 불러주기 전에는 그는 다만 하나의
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글자를 아는 지배층의 전유물이었지만, 후대로 내려오면서 민중적인 체취를 담기 시작하였다. 上代로 올라갈수록 민요와 창작가요의 경계가 불분명하다는 점까지 생각한다면, 적어도 고전시가의 범주에서 전승되고 있는 우리의 노래나 시가
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고전시가론」, 새문사, 1984
조규익, 〈고려가요, 악장연구〉,국어국문학회, 태학사, 1997
조규익, 「선초악장문학연구」, 숭실대학교출판부, 1990
조동일, 「한국문학통사2」, 지식산업사, 1997
강기진, <龍飛御天歌의 綜合的 考察>, 「홍익공
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우리의 삶
2. 국어 생활의 실천
3. 국어 생활과 국어 정신
Ⅴ. 고등학교 국어생활 교과의 후수과목
1. 화법
2. 독서
3. 작문
4. 문법
5. 문학
Ⅵ. 고등학교 국어생활 교과의 교수학습방법
Ⅶ. 고등학교 국어생활 교과의 평가
1. 평가의
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사미인곡과 속미인곡 <떠나지마>
(4) 현대판 규원가 <꿈에서라도>, <굿모닝>,
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어떻게 숨겨져 있는지 찾아보고 싶었으나 그 문제는 숙제로 남겨두어야 될 것 같다. 1. 들어가며
2. 본론
2-1 교과서에 실린 고전시가 작품의 해석과 문제점
2-2 조선시대 여성의 삶과 문학
3-1 여성문학, 진솔한 삶의 문학
3. 나오며
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우리가 살고 있는 사회마저도 어리석어지고 있는 현재, 이러한 글을 읽음으로써 나와 내 주변 사람들은 어떻게 살아가고 있는지를 반성해보는 일도 필요할 것이다.
<참고문헌>
김병국, ‘고전시가 잘알기’, 벽호, 1994.
김대행, 「‘愚夫
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