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영아기(0~2세) : 신뢰감 대 불신감
2. 유아기(2~4세) : 자율성 대 수치 및 의혹
3. 아동기(4~6세) : 주도성 대 죄의식
4. 학령기(7~12세) : 근면성 대 열등감
5. 청소년기 : 자아정체감 대 역할혼미
6. 성인기 : 친밀감 대 소외감
7. 중년기 : 생산
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학령기 아동에게 익숙하다.
아동에게 입원이나 자신이 경험한 특별하 사건에 대해 이야기 하도록 한다. 느낌은 또한 그림이나 만화 등을 보여줌으로써 표현될 수 있음.
상호 이야기하기 : 가상적인 텔레비전 프로그램에 쓰일 이야기를 말하
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학령기 학습결과에 있어서도 직접적인 영향을 미치게 된다. 불안정 애착을 형성한 영유아는 지적 호기심이 낮을뿐더러 스스로 무엇인가 해결하려는 적극성도 떨어진다.
나. 나의 견해
영아기에서 초기 부모와의 애착관계를 통해 안정적인
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학령기 학습결과에 있어서도 직접적인 영향을 미치게 된다. 불안정 애착을 형성한 영유아는 지적 호기심이 낮을뿐더러 스스로 무엇인가 해결하려는 적극성도 떨어진다.
나. 나의 견해
영아기에서 초기 부모와의 애착관계를 통해 안정적인
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통증을 일으키고 장내 용액의 보유를 힘들게 한다.
관장액의 양
- 영아 : 250cc 이하
- 유아기~학령 전기 : 250~500cc
- 학령기 : 300~500cc
- 청소년기 : 500~700cc
- 성인 : 750~1,000cc
14~20 위 비눗물 관장과 동일
* 절차 및 간호
※ 관장 시 주의사항
- 장폐색
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영아기에 알게 되는 신체장애나 발달장애를 가진 다른 장애아동과 달리 유아기나 학령기를 거치며 문제를 인식하게 되는 정서행동장애 가족이 느끼는 상실감은 다를 것이며 이에 따른 적절한 가족지원이 필요하다. 때문에 정서행동장애학생
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입원
(2)신체질환 병력 - 없음
4) 약물(남용) 사용력 : -
5) 개인 발달력
(1) 출생력 및 유아기
- 목포에서 태어나 위로 오빠와 아래로 남동생이 있다.
- “어린시절은 잘 기억안나는데 귀여웠어요.”
(2) 학령전기/학령기
- “남자같이 자랐어요.
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2. 아동발달 연구의 과제
3. 아동발달 연구의 대상과 영역
1) 아동발달 연구의 대상
(1) 신생아기 발달
(2) 영아기 발달
(3) 유아기 발달
(4) 학령기 발달
2) 아동발달 연구의 영역
II. 아동발달 연구의 발전계보
* 참고문헌
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영아기의 희망, 유아기의 의지력, 학령기의 능력, 청소년기의 충실성, 성인기의 사랑과 돌봄, 노년기의 지혜 등은 모두 개인의 행복과 사회의 발전을 위해 필수적인 자질들이다. 본인은 개인적 경험과 관찰을 통해 이러한 덕목들이 단계별로
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학령기 학생만을 대상으로 하기보다, 발달 단계별 과업을 지원하는 방향으로 설계되어야 한다.
유아·아동기에 필요한 정책은 보육과 안전에 초점을 맞춘다. 무상 보육, 학대 예방 프로그램, 놀이권 보장, 부모 교육 강화는 신뢰와 자율성의
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