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말하기·듣기의 일반적 기능 지도 방법
3)담화의 특성에 따른 화법 지도 방법
2.화법 교육에서 평가는 어떻게 할까?
1)분석적 평가
2)포트폴리오 평가법
3)녹화 기록법
4)자기평가법과 동료평가법
◉듣기 교육과정 분석
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교육과정 내용 체계
1. 어문규정의 내용 체계
2. 교육 과정의 내용 체계
PART 2. 교과서 분석
1. 중학교 국어(7차~07개정)
2. 고등학교 국어(09개정)
3. 고등학교 문법(7차)
4. 고등학교 독서와 문법
5. 고등학교 화법과 작문
PART 3. 교과 과정에서
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교육과정 내용 체계
1. 어문규정집 내용 체계
2. 교육과정의 내용 체계
PART 2. 교과서 분석
1. 중학교 국어
2. 고등학교 국어
3. 고등학교 문법
4. 고등학교 독서와 문법
5. 고등학교 화법과 작문
PART 3. 교과 과정에서의 표준어규정 대안 모색
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분석 요소, 한국어문교육 제13집, 2004.
서영진전은주, 고등학생의 공식적 말하기에 대한 불안 연구, 청람어문교육, 제42집, 청람어문교육학회, 2010.
이창덕 외, 화법교육론, 역락, 2010.
임지연 외, 역기능적 신념 및 부정적인 자동적 사고와 사
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교육과정을 분석해 보면서 느끼는 것이지만 기능의 부분이 월등히 많았다. 그리고 이 듣기 영역에서는 맥락의 부분이 다른 영역에 비해서 적은 부분을 차지하고 있었다. 왜 듣기 영역에서 그러는 것인지에 대해서 한번 생각해 봐야겠다. 그리
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화법은 아닌 것 같다는 생각이 들기도 하였다. 또한 다양한 선생님들의 수업을 참관할 수 없었다는 것이 다소 아쉽게 느껴진다. 한 선생님의 수업 참관이 대부분이었기에 다른 선생님들의 교수 화법을 분석해보고 선생님마다 어떠한 차이점
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교육학의 이론화 탐색, 일지사.
최현섭 외(1996), 국어교육학 개론, 삼지원.
한동호(1997), 컴퓨터를 활용한 영어 교수학습모형 연구-특히 구성주의 학습이론에 기초하여, 제주대 교육학 석사논문.
허창범(1992), 구성주의 수업의 학습효과 분석, 고
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화법\', \'독서\', \'작문\', \'문법\' \'문학\'과 어떻게 다른지, 국어과에서 수준별 교육의 의미가 무엇인지를 밝히는 내용이 없다.
뿐만 아니라, 제 7차 국어과 교육과정의 \'성격\'에는 국어과의 교육 내용인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어 지식
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화법』, 정림사, 2005
(8)김영진 外, 『말과 논리』, 한올출판사, 2006
(9)이현국 편저, 『대학생을 위한 화법의 이론과 실제』학문사, 2007
(10)이창덕 外, 『개정 국어과 교육과정에 따라 새롭게 집필한 화법 교육론』역락, 2010
(11)전영우, 『화법개
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말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어지식
6) 문학
Ⅴ. 고등학교 국어과(국어교육)의 선택과목
1. 일반선택과목(국어생활)
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 선수과목
5) 후수과목
6) 진로관계
2. 심화선택과목
1) 화법
2) 독서
3) 작문
4) 문법
5) 문
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