|
과정에 시간이 많이 할애 된다는 것→ 읽기의 유창성에 지도 중점
:시간 제한 검사와 무제한 검사 둘 다 낮은 경우: 문자 해독 전략에 시간 할애
3) 기초학습기능 읽기검사(사례분석)
-교육과정중심측정 읽기검사의 측정학적 특성 및 절차를 반
|
|
|
과정이 선행되어야 한다. 관찰 내용 분석, 평가가 해당 영유아의 진보를 도울 수 있는 자료로 활용되지 않는다면, 관찰 자체만으로는 의미가 없다.
<<관찰을 위한 일반적 지침>>
1) 관찰자는 무엇을 관찰해야 하나
- 관심주제를 정하고
|
|
|
지도퍼즐놀이>
2. 몬테소리 교육의 하루일과
시 간
활동명
활 동 내 용
8:30
~
10:00
등 원
및
간 식
- 유아를 맞이하고 개별 인사 나누기
- 출석카드에 날짜 스티커 붙이기
- 겉옷 벗어 정리하기
- 간식 먹기
10:00
~
11:00
몬테소리
선택작업
-
|
|
|
중 6세미만의 취학전 아동을 대상으로 하는 법에 대해 목적 정의, 보육이념에 대해 서술한 후 제 3장과 5장에 대해 서술하시오
영유아 교육기관에서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 능력을 길러줄 수 있는 구체적 활동을 각각 10가지 제시하세요
|
|
|
위해 노력하는 분들이 많이 계시다는 것도 느낄 수 있었다. 앞으로도 아동들에게 조금이라도 도움이 되는 사람이 되기 위해 열심히 노력해야겠다.
6. 실습지도자 의견
실습지도자 지역아동센터 실습일지 표지
실습일지 1일차 ~ 15일차
|
|
|
과정을 통해서 알코올의존자 가족이 새롭게 경험하고 통찰해서 얻은 참여자 개개인의 레질리언스한 변화와 가족관계에서의 변화에 대해 나누고, 관계지속과 성장, 친밀감을 증진시켜나갈 수 있도록 참여자들이 칭찬홍수 게임을 통해 참여자
|
|
|
과정
2. 의사결정 모형
3. 의사결정과 비합리성
4. 의사결정과 참여
5. 의사결정과 집단사고
B. 의사소통
1. 의사소통의 정의
2. 의사소통의 과정
3. 의사소통의 형태
4. 의사소통의 장애와 장애 극복
5. 효과적인 의사소통의 지침
6. 효과
|
|
|
듣기와 말하기에 중점을 두고 주제도 일상적이고 실용적인 것으로 편성되었다. 여기서도 문학적 텍스트를 읽고 이해하는 것은 독어교육의 부차적 목표가 되었고 따라서 이제까지 주를 이루던 문학텍스트는 독어교과서 기초과정에서 거의 배
|
|
|
과정에 대한 평가
Ⅴ. 실습생의 자원 활용에 대한 평가 (인적, 물적 자원)
Ⅵ. 실습에 임하는 자세의 평가
Ⅶ. 실습지도감독(supervision)활용 및 평가
Ⅷ. 하고 싶은 말
실습 보고서 2
친인척위탁 아동의 정서적 지지를 위한 사례개입 연
|
|
|
가정에서의 교육의 흐름이 비슷하게 흐르면 좋을 것 같아 권유하고 있다. 만4세 1년치 부모상담일지 및 교사종합의견 10page
생활습관
신체운동건강
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
면담하기를 원하는내용
교사 종합의견
|
|
메뉴펼치기
