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지도해야 함
122.Let\'s Sing/Chant
1)설정 취지
2)chant 지도시 유의점
①언어 특유의 리듬 살려 놀이처럼 발화하며 재미 느낌
②중요 낱말이나 표현의 반복적 발화 익히기
①우선 CD-ROM Title 또는 녹음 테이프로 익히고
②교사와 학생이 직접 구두로
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교육학원론, 교학사
손영애(1994), 국어과 교육의 목표와 내용, 국어교육학연구 제4집
주시경(1910), 국어문법, 박문서관, 역대한국문법대계 1-11 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과수업(국어교육)의 의미
Ⅲ. 국어과수업(국어교육)의 특징
Ⅳ. 국어과
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과정을 통해 미래의 교사인 내가 성장할 수 있고, 아이들과 함께 살아 움직이는 수업을 할 수 있을 거라 생각한다.
참고문헌
1. 강현석 외 4명(2003). 통합교육과정의 이론과 실제. 서울 : 양서원.
2. 김재복(1993). 교육과정의 통합적 접근. 서울 :
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의미
2.실용적 자기표현의 과정
3.실용적 자기표현의 효과1: 정체성의 확인과 개성의 발견
4.실용적 자기표현의 효과2: 미래에 대한 도전적 기획
5.결론: 실용적 자기표현과 교양교육과정 개발의 필요성
② 인터뷰와 스토리텔링
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말하기
5) 그림 그리기
6) 그 외
Ⅴ. 아침자습시간(자율학습)의 놀이활동방법
1. 놀이와 관련된 자습
1) 혼자하는 놀이
2) 짝과 함께 하는 놀이
3) 모둠 놀이
4) 전체 놀이
5) 놀이 글쓰기
6) 놀이 모으기
2. 교과 관련 자습
1) 국어
2) 수학
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교육 방법론 : 영역별 지도(듣기)
1. 듣기의 정의
2. 듣기 지도가 소홀한 이유
3. 듣기의 종류
4. 듣기의 과정
5. 듣기 기술
6. 듣기 지도의 내용
7. 듣기 지도시 유의점
<제11강>언어 교육 방법론 : 영역별 지도(말하기)
1. 말하
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교육의 개념 2주
제2강> 언어의 특성과 기능
제3강> 유아 언어 교육의 목표와 내용 체계 3주
제4강> 음성 언어의 발달이론
제5강> 음성언어의 발달현상 4주
제6강> 문식성(문자언어의 사용 능력)의 개념과 성격 5주
제7강> 문
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말하기·듣기의 일반적 기능 지도 방법
3)담화의 특성에 따른 화법 지도 방법
2.화법 교육에서 평가는 어떻게 할까?
1)분석적 평가
2)포트폴리오 평가법
3)녹화 기록법
4)자기평가법과 동료평가법
◉듣기 교육과정 분석
◉
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의미한다.
<참고 문헌>
노명완(1997) 말하기·듣기 교육의 개념과 탐구 과제; 노명완외 (1997), \'97 말하기·듣기 영역 교육과정 내용의 체계화 연구 보고서, 서울대학교 국어교육연구소.
이선희(2000), 컴퓨터 대화방 언어 고찰, 전남대 교육대
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지도되는 경우는 많은 도움을 주나 잘못 지도되는 경우는 엄청나게 힘듬, 7차 교육과정 자체가 문자지도가 취학전에 해 온다는 전제가 들어있는 것 같다.
9. 낱말과 그림을 연결하는 지도로서 이끌고 조즘 글자를 읽을 수 있는 아동은 문장화
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